【正文】 的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行小組合作交流必須有討論的主題和討論的體系，所以在實(shí)踐當(dāng)中，首先要在固定時間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題記下來，小組討論，討論完以后由小組長匯總，再由老師或?qū)W生助理整合內(nèi)容。評價機(jī)制策略。教師沒有指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生討論和生成的問題質(zhì)量低，討論內(nèi)容簡單，學(xué)生不會討論交流。如何開展初中英語“小組合作型”教學(xué)學(xué)習(xí)筆記四教學(xué)中運(yùn)用小組合作要注意以下問題．學(xué)生的小組合作能力是一個逐步養(yǎng)成的過程。這樣不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。如何開展初中英語“小組合作型”教學(xué)學(xué)習(xí)筆記三通過這課的學(xué)習(xí)，讓我明白了合作學(xué)習(xí)的開展是為了使得學(xué)習(xí)的效果提高。第一篇：小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)筆記如何開展初中英語“小組合作型”教學(xué)學(xué)習(xí)筆記一合作互動在聽力教學(xué)中的應(yīng)用 ：合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語聽力教學(xué)，成功地改善了傳統(tǒng)聽力課堂中以教師為中心的課堂模式，實(shí)現(xiàn)了英語聽力課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生英語聽力水平和英語綜合素質(zhì)之目的。課前幾分鐘的“Free talk”是課堂常用形式。而且能學(xué)到許多書本以外的知識，拓展了學(xué)生的知識面。在起步階段教師要特別加強(qiáng)指導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生體會小組合作的作用。在目前的英語教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間分配關(guān)系尤為重要。學(xué)生合作意識差?？偟哪繕?biāo)是建立五級評價標(biāo)志，學(xué)生的自我評價、同伴的評價、學(xué)科長的評價、小組長的評價、學(xué)生助理的評價。問題訓(xùn)練策略。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)，讓學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。合作意識的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營造開始。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智慧。要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。實(shí)踐操作活動是學(xué)生非常感興趣的活動，但往往會出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。（五）要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。同時，教師作為“平等中的首席”參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，有效開展小組合作學(xué)習(xí)。教師備課標(biāo)、教材及相關(guān)知識延伸、拓展遷移的內(nèi)容、背景、場景、情感、過程與方法、學(xué)生差異、弱勢群體、人本、社會等。因?yàn)槭占畔⑹嵌喾轿坏?，師生、生生、組生交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨(dú)木橋，少走了一些彎路，節(jié)約了時問。學(xué)生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主，都是以學(xué)生為主體的課堂。管理和教學(xué)兩條線，分別實(shí)行打分排名量化，堅持落實(shí)學(xué)生的問題是教師的問題；教師的問題是班主任的問題；班主任的問題是領(lǐng)導(dǎo)班子的問題；領(lǐng)導(dǎo)班子的問題是校長的問題。一談就是在近一段時期有一節(jié)課不過關(guān)，要進(jìn)行談話。將自己教育教學(xué)中的得與失公示在小黑板上，懸掛于教學(xué)樓大廳，供大家相互借鑒。每周班主任五次對科任教師的評價。（5）打造了一個敬業(yè)、讀書的教師學(xué)習(xí)群體。杜郎口十幾年的教學(xué)改革證明了學(xué)校管理的成敗在于領(lǐng)導(dǎo)班子。二、杜郎口課改成功的思考 杜郎口成功就成功在“精品、規(guī)范、堅持”。教學(xué)與評價融為一體的評價觀?！跋葘W(xué)后教”使學(xué)生人人都先自主學(xué)習(xí)以此來加強(qiáng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。校長、教師、學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是生命體之間的關(guān)系，是一種伙伴關(guān)系。結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況，通過開展各類學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提高教師的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)教職工的敬業(yè)愛崗意識。（二）我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意問題杜朗口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是非典型性的，他們確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，也有比較苛刻的制度約束。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學(xué)生，不是評價教師的教，而是評價學(xué)生的學(xué)。當(dāng)然課改推進(jìn)的過程是艱難的，但是只要我們大膽借鑒和創(chuàng)新，保持著毫不動搖的信心、決心和毅力，更重要的是要不折不扣抓落實(shí)，我們完全有理由相信，杜朗口中學(xué)的人能做到的，我們有著良好育人環(huán)境和發(fā)展?jié)撃?，我們也一定能夠做到。學(xué)習(xí)他們的管理機(jī)制，提升學(xué)校的靈魂，提升教師的素質(zhì)，提高學(xué)校的名牌意識，努力讓我區(qū)教育更上新臺階創(chuàng)出新輝煌。每個小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。(3)、教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動，如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。（3）參與和監(jiān)控意識。學(xué)習(xí)結(jié)果評價依據(jù)學(xué)生平時的測驗(yàn)，期中、期末成績，通過幾方面客觀地評價學(xué)生。討論的內(nèi)容要有價值，要有一定的趣味性和實(shí)踐性，否則學(xué)生不會主動參與。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會對人才的需要，適應(yīng)英語這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。避免出現(xiàn)“前面學(xué)生吃不飽，中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面，致使教學(xué)效率低下。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。在課堂教學(xué)過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。教師組織小組合作學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)通過小組角色分工，教給學(xué)生合作技巧，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，取得實(shí)際效果。第五篇：初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會鹽窩鎮(zhèn)中學(xué)丁洪波初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會在英語小組合作型教學(xué)課程中，對我觸動很大的是教學(xué)中運(yùn)用小組合作注意事項：．學(xué)生的小組合作能力是一個逐步養(yǎng)成的過程。當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時提供有效的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。C、課前活動還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級記事、新聞報道和名人故事等安排“課前幾分鐘報告”活動。二、開展活動小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄儗κ聵I(yè)的真誠、對孩子們的摯愛是非常深刻的，這是他們不斷向前、百折不撓進(jìn)行改革的原動力。重視新課程理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督，確保教改有序開展，也是目前要解決的問題。讓我們的教師也動起來，真正投入到課改之中。繼續(xù)加強(qiáng)教師的教學(xué)反思活動，學(xué)習(xí)并實(shí)施杜郎口一二三四五的反思工程。最終實(shí)現(xiàn)由精細(xì)化管理逐步向精致化管理的過渡。杜郎口中學(xué)學(xué)生在動態(tài)中探索、在快樂中求知、在情感中展現(xiàn)，開放的課堂成為學(xué)生心靈放飛的舞臺、學(xué)生求知的殿堂。特別是日常教學(xué)中的評價應(yīng)與教學(xué)融為一體，它有利于促進(jìn)教學(xué)、有利于學(xué)生的成長、有利于教師教學(xué)能力的提高、有利于學(xué)校整體教育水平的提高。教學(xué)改革最終發(fā)生在課堂上，不管理念如何超前、模式如何先進(jìn)、投入如何充足，如果課堂教學(xué)沒有變化，沒有對實(shí)實(shí)在在的教育過程發(fā)生影響，那么任何改革只能浮現(xiàn)在表面，提高質(zhì)量只能是紙上談兵。崔校長對領(lǐng)導(dǎo)班子的標(biāo)準(zhǔn)要求主要就是四有：有品格，有本錢，有思路，有力度。在杜郎口中學(xué)我感受最深的就是他們教師的學(xué)習(xí)勁頭高，對業(yè)務(wù)鉆研的較深，基本功扎實(shí)。通過各層次的反思，每位學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時教師也都體驗(yàn)著事業(yè)的成功。早上、中午上課前，由值日校長主持，全體教師參加，學(xué)科主任、年級主任反饋，優(yōu)秀的給予物質(zhì)獎勵，可介紹經(jīng)驗(yàn)，榜樣帶動；差的談?wù)J識，也可自罰。三停就是第三次聽課不合格就要停課一周，要到優(yōu)秀的課堂里去培訓(xùn)（3）勤反思。（2）強(qiáng)化教育教學(xué)管理：細(xì)，實(shí)，不留空間。杜郎口中學(xué)的學(xué)校管理——精細(xì)化管理“精細(xì)化管理”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。