教科版科學四上溶解的快與慢教案及反思(完整版)
【正文】 生活中，常常需要加快或者減慢某種物質(zhì)的溶解，今天我們就來一同研究溶解的快與慢與哪些因素有關。 ②實驗時，聲音要小一點，不要影響其它組。 【該部分實驗選擇前幾課多次用到的食鹽作為觀察材料，讓學生通過對比實驗的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素。 （ 3）將水果糖搗碎的實驗：準備兩塊糖塊，糖塊的大小要一樣，搗碎其中的一粒糖塊，把兩種糖塊放在水溫、水量一樣的杯子中都不攪拌，看它們有什么變化。問題情境是一種具有一定困難，需要學生努力去克服，而又在學生能力范圍內(nèi)的學習情境。 【板書設計】 溶解的快與慢 影響物體溶解快慢的因素有： 1. 物體顆粒的大小 2. 水的溫度 3. 水是否被攪動 教學反思： 培養(yǎng)合作精神。然后再放手由學生自行探究科學的方法，充分發(fā)展了學生自主探究的能力。后面的實驗我讓學生自主設計，這一過程是學生自主發(fā)展的過程，有了這個過程，學生后面的驗證實驗順理成章，邊實驗邊記錄了現(xiàn)象，稍稍整理后進行了匯報，用事實說服了大家，實驗獲得了成功，同時學生發(fā)現(xiàn)，盡管研究的問題不一樣，但方法卻相同，那就是每種對比中只允許一個條件不同，從而更好的理解了對比實驗的實質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了對比實驗的設計技巧，加深了認識。讓學生分成學習小組，在小組里進行合作學習，能使學生看到問題的不同側(cè)面，吸收和學習別人的觀點，從而構(gòu)建起新的和更深層次的理解，既激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了競爭意識，也讓他們學會了怎樣和別人相處和分享研究的成果。兒童具有探究問題的天性，當兒童處在一個使他感到困惑的環(huán)境時，就會本能地開始探究，這就是探究活動的起源。 ③把糖塊放在白紙上敲碎，注意盡量別讓糖濺出去，把所有的糖都放入杯中?！? ：弄碎物體對溶解的影響（教師引導讓學生自己動手） 實驗器材有哪些？注意對比試驗中的相同條件與不同條件 、實驗中的注意事項最終
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