【正文】 拿一個漏氣癟了的籃球，分別在墊上滾動。這樣，使原先枯燥、乏味的游戲變得生動、活潑，富有朝氣。對教材進(jìn)行再創(chuàng)作教材的再創(chuàng)作并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是指在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)場地、器材和學(xué)生的實(shí)際，改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生自己模仿，學(xué)小鳥飛。其創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金季節(jié)，這種能力在我們所認(rèn)同的所有能力中，其受遺傳因素影響程度相對較小，亦即作為環(huán)境因素的一種。即解放眼睛，教學(xué)生看清事實(shí)；解放頭腦，使學(xué)生學(xué)會思考；解放雙手，加強(qiáng)動手能力；解放嘴巴，使學(xué)生享受言論自由，特別是問的自由；解放學(xué)生的空間，使學(xué)生接觸自然，擴(kuò)大知識的眼界；解放時間，使學(xué)生真正擁有屬于自己的時間。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)以人為本想象 合作 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力前言以往傳統(tǒng)的教育模式僅僅強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“確定的知識”。學(xué)生長期處于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得“死板、冷漠、缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神”?！庇辛诉@六大解放，創(chuàng)造力，才有可能盡量發(fā)揮教育的作用。中小學(xué)教育對創(chuàng)新思維和能力發(fā)展可起到更大的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生去發(fā)展認(rèn)知、運(yùn)動的規(guī)律和特性。幾十個學(xué)生可以有幾十種或更多的姿勢，甚至教師也可以和學(xué)生一起游戲，課前的準(zhǔn)備操，也可以放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，自己去練習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、向上、進(jìn)取的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。三、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)積極思維陶行知先生提出：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。然后，向?qū)W生提出問題：“這跟前滾翻有什么聯(lián)系？”學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論、交流，得出前滾翻時團(tuán)身要緊成球狀，這樣滾得快，反之則滾得慢。教學(xué)水到渠成，效果事半功倍。” 所以，教師在小組合作學(xué)習(xí)時抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)組與組之間的競爭情景，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。教師予以表揚(yáng)、鼓勵，提出希望和改進(jìn)意見。于是，眾多教育人士開始研究和探索新的教學(xué)方式，但這其中有許多方式并不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐。而趣味性教學(xué)就滿足促成二者互動條件，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)使得教師在課堂中飾演的角色不僅僅是自己，還包括學(xué)生，只有揣摩學(xué)生的心理，把自己放到學(xué)生的位置上去備課、教學(xué)，才能更好地與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，一起歡鬧，一起做體育課上規(guī)定的動作，這就同時調(diào)動了老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使得他們之間的互動關(guān)系越來越強(qiáng)。興趣是成就一生的“伴侶”，趣味性教學(xué)方式就是通過激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生尋找到適合自己的、能夠持之以恒的運(yùn)動項(xiàng)目，從而使體育成為他們終身熱愛的運(yùn)動。 場地、器材要有吸引力除了充滿趣味性的語言，體育場地和器材也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師肯花些心思在體育場地的布置和體育器材的選用上，一定能使教學(xué)取得很好的效果。當(dāng)然，最好采用一些集體性的游戲，比如拔河比賽、接力比賽等，讓全班同學(xué)產(chǎn)生互動，這對培養(yǎng)學(xué)生的合縱意識以及增強(qiáng)班級的凝聚力具有促進(jìn)作用。通過增加趣味性體育訓(xùn)練項(xiàng)目這一實(shí)際改變，強(qiáng)身健體的教學(xué)理念也會獲得良好的效果。當(dāng)教師過于重視成績時，授課的所有出發(fā)點(diǎn)都會圍繞如何提高成績來進(jìn)行，只要學(xué)生體育成績上去，他們的目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)，他們就不會去思考體育教學(xué)的初衷是什么，更不會去關(guān)心體育的發(fā)展問題，更不用說教學(xué)的趣味性。趣味性教學(xué)運(yùn)用得好，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，鍛煉出強(qiáng)健的體魄，塑造出健康的心理，體育教學(xué)的真正目的也就達(dá)到了?！皢栴}質(zhì)疑—探索學(xué)習(xí)—習(xí)題檢測—課堂總結(jié)”的教學(xué)模式就是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)課題內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。課題板書：引出新課后，把課題板書在黑板正中位置，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以采用學(xué)生試講和教師講授的形式檢查學(xué)生的自學(xué)情況和能力，為交流解決重難點(diǎn)作準(zhǔn)備。四、課堂總結(jié)課堂總結(jié)是對課堂所學(xué)知識、方法技能的概述，是把所學(xué)知識系統(tǒng)化整合的過程。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)理論依據(jù)含義實(shí)踐運(yùn)用注意問題一、引言小學(xué)生是一個個體差異大，層次復(fù)雜的教學(xué)群體，他們的身體素質(zhì)及對體育的愛好也存在明顯的差異。而在具體教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都覺得自己能學(xué)好體育，使各類學(xué)生都經(jīng)常體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。共同基礎(chǔ)目標(biāo)，就是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都可以達(dá)到而且必須達(dá)到的最低教學(xué)目標(biāo)，也就是C層學(xué)生的目標(biāo)。對于C層學(xué)生，采用語言激勵法，幫助學(xué)生克服怕球的恐懼心理，通過反復(fù)示范、講解、糾錯加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生樹立信心，另外讓C型學(xué)生做傳球同伴，提高練習(xí)效率；對于B層學(xué)生，教學(xué)時可以大膽開展小組間自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法等教學(xué)手段，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的技術(shù)情況不斷迎接新的技術(shù)挑戰(zhàn)。另外，A型學(xué)生在平時還要了解比賽規(guī)則和裁判法，教學(xué)內(nèi)容要有目的的把技術(shù)練習(xí)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，在較高的起點(diǎn)上接受新的挑戰(zhàn)。分層教學(xué)法是一種動態(tài)的教學(xué)方法，它隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生具體情況的變化而不斷調(diào)整，它也是以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念的體現(xiàn)，在不同的課堂教學(xué)中將發(fā)揮其特有的作用。六、結(jié)束語分層教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想。人民體育出版社， [5] 朱亞元，淺談分層次教學(xué)，體育科學(xué)，第五篇：“小學(xué)體育教學(xué)中安全問題的探究”實(shí)施方案“小學(xué)體育教學(xué)中安全問題的探究”實(shí)施方案城西小學(xué) 周偉一、課題提出的背景當(dāng)代體育教學(xué)中最嚴(yán)峻的問題便是安全問題，它已經(jīng)成為影響正常教學(xué)與深化改革的一個重要因素。二、所要解決的主要問題、各環(huán)節(jié)的的因素，制訂出一套行之有效的預(yù)防措施。在具體的教學(xué)過程中，不能因怕出現(xiàn)傷害事故而犧牲學(xué)生的身體教育。教師風(fēng)險分為教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技術(shù)和教師自我管理經(jīng)驗(yàn)三個維度。學(xué)校的教師培訓(xùn)機(jī)制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進(jìn)來。學(xué)校體育社團(tuán)活動創(chuàng)建三年，有深厚的體育文化底蘊(yùn)、學(xué)校足球隊、乒乓球隊、田徑隊參加各級各類比賽先后獲得優(yōu)異成績。做好學(xué)生體育課的安全教育，定期上室內(nèi)安全講座形式的體育課。（個案研究法）（問卷調(diào)查法）第三階段:整理總結(jié)階段：2018年5月至2018年6月對研究過程中積累的材料進(jìn)行一次全面的匯總及整理，時時跟蹤、記錄好研究過程中所進(jìn)行的活動或采取的方法，經(jīng)過大家的討論與分析，得出結(jié)論。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，所以我們的課題研究是完全可行的。5．學(xué)校新建了標(biāo)準(zhǔn)的400米操場一個，購置了大批的體育器械及器材，教學(xué)用具齊全完備。以上內(nèi)容是本課題確定的研究方向六、研究方法問卷調(diào)查法：（1）造成傷害事故的原因（2）對安全知識及保護(hù)技能的掌握情況文獻(xiàn)資料法大量查閱體育教學(xué)意外傷害事故的資料，總結(jié)、歸納。使之成為日常規(guī)范。、研究學(xué)校體育教學(xué)過程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學(xué)安全的關(guān)系；探索預(yù)防、減少、最終避免體育教學(xué)中運(yùn)動損傷發(fā)生的措施，使之成為指導(dǎo)體育教學(xué)的教學(xué)安全規(guī)范；并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標(biāo)準(zhǔn)提出建設(shè)性的建議。在籃、排，足等球類項(xiàng)目教學(xué)中，相撞、摔倒、擦傷、扭傷也是在所難免的，甚至骨折的事情也有可能發(fā)生，因此，球類教材的命運(yùn)也就岌岌可危了。因此，它對教師提出了很高的要求，要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，不僅要充分分析所教的內(nèi)容，而且還要仔細(xì)分析所教的學(xué)生。給學(xué)生分層次，若處理不好，確實(shí)可能挫傷一部分成績較差的學(xué)生的自尊心和積極性。然后，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的目標(biāo)層級。在教學(xué)中還要進(jìn)行裁判法的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法主要采用交流、指導(dǎo)、表揚(yáng)。擴(kuò)展內(nèi)容目標(biāo)，適合少數(shù)學(xué)有余力的A層學(xué)生，為其提供發(fā)展的空間。然后再把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生為組長，每位組長負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名。所謂分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對性地加強(qiáng)對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。在日常教學(xué)中