【正文】 一種有益嘗試。有時一課書或一個課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系；還能借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。三、練習(xí)檢測練習(xí)檢測作為課堂教學(xué)里面不可或缺的一環(huán)，是最能體現(xiàn)有價值數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，是促使學(xué)生運用已形成方法技能解決新問題的有效途徑，是對探索環(huán)節(jié)的效果檢驗。合作學(xué)習(xí)更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，小組學(xué)習(xí)的互相溝通中還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會合作精神與人際交往能力。自主學(xué)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生認知水平的差異，關(guān)注全體學(xué)生。問題出示：問題出示是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為要解決的數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生探索解決，是教學(xué)目標的條理概括。那一直講下去，得講多少次？（無數(shù)次）教師趁機講：知道嗎？在數(shù)學(xué)中有一種數(shù)，它的小數(shù)部分也像故事里的幾句話一樣不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種小數(shù)叫做“循環(huán)小數(shù)”。課題導(dǎo)入：它就像是一臺戲的開始，能引導(dǎo)學(xué)生快速進行角色。此外，該研究為同類型以及其他類型教育方式的應(yīng)用研究提供了借鑒，也為體育教育體制改革提了一個醒。體育教師應(yīng)該主動去了解語言、場地、器材、游戲、音樂、多媒體技術(shù)這些增加趣味性教學(xué)的手段，學(xué)習(xí)如何操作及運用，以便更好地運用于實踐。也就是說，體育教學(xué)的目的不僅僅是教授相關(guān)的體育知識，還在于提升學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，激勵學(xué)生積極進取的信心。這樣的狀況，自然不利于趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。影響趣味性體育教學(xué)的不利因素及對策在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)的方式，不是一朝一夕就能完成的，這需要一個長期過程，這個過程中總會有一些不利因素出現(xiàn)，對此教師們一定要充分重視，學(xué)習(xí)和找出相應(yīng)的解決對策。有時候，教師為了體現(xiàn)“趣味性”，就把所有重心都放在“趣味”上面，只考慮趣味性，不考慮實用性，這樣就忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。這時，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學(xué)生士氣，使其完全融入場景，繼而以斗志昂揚的狀態(tài)完成練習(xí)。 利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性在體育訓(xùn)練中，除了游戲，也可以利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性。因為在游戲過程中，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對老師和同學(xué)都會少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實的自己，對其身心發(fā)展十分有益。有練習(xí)的興趣，才能在學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握技能的時候發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。教師的語言就是指揮棒，語言生動有趣，指揮棒就揮舞得到位，學(xué)生和教師才都會開心。體育教學(xué)不僅要靠動作示范，還要用語言讓學(xué)生容易理解和接受?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識，是新課程標準的目的之一。開展趣味性教學(xué)則不同，它使教師的講述方式有趣，器材擺放有趣，訓(xùn)練過程有趣，訓(xùn)練項目有趣，學(xué)生自然就愛聽。 有助于師生之間的良性互動在體育教學(xué)中，無論教師的還是學(xué)生的心理與行為變化都會對另一方產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這就是心理學(xué)與社會學(xué)理論中的“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用 拓展體育教師的創(chuàng)新思維趣味性教學(xué)的關(guān)鍵人物是教師，教師如何運用，趣味性教學(xué)便如何發(fā)展。該文圍繞著一系列體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對趣味性教學(xué)展開了分析和研究。四、結(jié)束語總之，在體育教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，注重“以人為本”，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，符合學(xué)生身心特點的需要；符合學(xué)生個性發(fā)展的需要；符合體育《新課程標準》的改革精神；也符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要。學(xué)生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力體育課在徒手操、武術(shù)、游戲的教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術(shù)或游戲動作。這９０％的潛力很大程度存在于大腦右半球，而右半腦在創(chuàng)新思維中占有重要的地位。小組合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展在體育《新課程標準》中，積極提倡合作學(xué)習(xí)。教學(xué)前，先布置準備，讓學(xué)生想想舊報紙可以有多少種“玩”法。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)把學(xué)生帶進一個想象的空間，學(xué)生把自己想象為一只只小青蛙，一個個圓圈就是一片片荷葉?！耙匀藶楸尽?，展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維體育課中，學(xué)生作為受教育者，是教育客體，而學(xué)生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人。例如：在教學(xué)前滾翻動作時，要求團身緊，頭、頸、背、臀、腿團成一個球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滾動。”學(xué)生在參加體育活動時，會遇到種種困難和問題。只要拍到，二人馬上交換角色練習(xí)。這樣，越跑越累，學(xué)生就感到乏味、無趣，而且人數(shù)上變化也太慢，因此，我和學(xué)生共同努力，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，群策群力把“貼人”游戲進行了改進。而這些都要經(jīng)過經(jīng)常學(xué)習(xí)和掌握最新的體育運動知識和理論；自己平時的積累和不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗；并靈活運用先進的教學(xué)理念和方法結(jié)合到教學(xué)實踐中去。教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。例如小學(xué)低年級體育教學(xué)中的模仿操。二、體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)注意的幾個問題形成民主、平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系 陶行知先生說：“民主是最能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的重要條件。學(xué)生個體身心發(fā)展的需要大量實驗和心理學(xué)家研究表明，個體在中小學(xué)階段，由于記憶力強，想象力豐富，大腦思維活躍。這里所說的創(chuàng)新，是指通過對學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體或集體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法、掌握其中蘊涵的基本道理，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。我國教育家陶行知提出：“解放兒童的創(chuàng)造力。教育正面臨著社會變革帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，在教學(xué)中尋求新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為擺在我們面前的重大課題。將創(chuàng)新教育運用到學(xué)校體育教育中，對于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動體育教學(xué)改革的進程、樹立新的體育教學(xué)理念，是有著舉足輕重的作用和意義。體育教育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。在素質(zhì)教育廣泛開展的今天，已很難使受教育的人才具有 “創(chuàng)新能力”、“合作精神”、“良好的社會適應(yīng)能力”。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。一、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的意義素質(zhì)教育發(fā)展的需要１９９９年第三次全教會頒布的中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力為重點。使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)新精神。既有利于加強學(xué)習(xí)的深度，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動機和興趣，還有利于學(xué)生有一個健康的體魄和心理。建立起一種民主、平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新激情。只要我們給學(xué)生民主、平等、和諧的空間，學(xué)生就會展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。就教師的創(chuàng)新精神而言，它包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂的精神。例如我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者與追拍者在跑動中，如果追拍者追不上被追者，則總是追拍者。當被追者將快被追到或不想再跑時，以自己的前胸緊貼一隊員的后背，那被貼的人立刻變?yōu)樽放恼撸ㄔ扔螒蛑写巳藶楸蛔氛撸瑒偛诺淖放娜俗優(yōu)楸蛔氛??！倍鴲垡蛩固挂蔡岢觯骸疤岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要。讓學(xué)生通過“觀察――提問――假設(shè)――推理――驗證”五步思維法對問題反復(fù)地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生通過“觀察――提問――假設(shè)――推理――驗證”五步思維法，這樣使學(xué)生在順利完成動作的同時，養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了動腦和動手能力的和諧統(tǒng)一。例如：低年級跳單、雙圈內(nèi)容時，教師把它設(shè)計為“小青蛙過河”。又如高年級教學(xué)中，利用廢舊報紙游戲。有的學(xué)生用報紙放在胸前迎風(fēng)跑，有的學(xué)生把報紙揉成一團當壘球投擲，有的折成紙飛機、紙燕子，迎風(fēng)飛揚；還有的把幾張報紙疊在一起，當成抬人的工具??真是豐富多彩、層出不窮。注意左側(cè)肢體練習(xí)，激活學(xué)生右腦科學(xué)研究表明，人的大腦尚有９０％的潛力未能得到開發(fā)利用。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)，尤其右腦機能的促進培育和左右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑