【正文】 一種有益嘗試。有時一課書或一個課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系；還能借助課堂小結都可以清晰明確的回憶起所學內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。三、練習檢測練習檢測作為課堂教學里面不可或缺的一環(huán)，是最能體現(xiàn)有價值數(shù)學的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學質(zhì)量的保證，是檢驗學生課堂學習情況，是促使學生運用已形成方法技能解決新問題的有效途徑，是對探索環(huán)節(jié)的效果檢驗。合作學習更有利于發(fā)揮學生的主體地位，使學生主動參與研究性學習，讓每一位學生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，小組學習的互相溝通中還有利于培養(yǎng)學生的社會合作精神與人際交往能力。自主學習過程中，教師要注重學生認知水平的差異，關注全體學生。問題出示：問題出示是把教學內(nèi)容轉化為要解決的數(shù)學問題，便于學生探索解決，是教學目標的條理概括。那一直講下去，得講多少次？（無數(shù)次）教師趁機講：知道嗎？在數(shù)學中有一種數(shù)，它的小數(shù)部分也像故事里的幾句話一樣不斷地重復出現(xiàn)，這種小數(shù)叫做“循環(huán)小數(shù)”。課題導入：它就像是一臺戲的開始，能引導學生快速進行角色。此外，該研究為同類型以及其他類型教育方式的應用研究提供了借鑒，也為體育教育體制改革提了一個醒。體育教師應該主動去了解語言、場地、器材、游戲、音樂、多媒體技術這些增加趣味性教學的手段，學習如何操作及運用，以便更好地運用于實踐。也就是說，體育教學的目的不僅僅是教授相關的體育知識，還在于提升學生身心的全面健康發(fā)展，激勵學生積極進取的信心。這樣的狀況，自然不利于趣味性教學在體育教學中的應用。影響趣味性體育教學的不利因素及對策在體育教學中引入趣味性教學的方式，不是一朝一夕就能完成的，這需要一個長期過程，這個過程中總會有一些不利因素出現(xiàn)，對此教師們一定要充分重視，學習和找出相應的解決對策。有時候，教師為了體現(xiàn)“趣味性”，就把所有重心都放在“趣味”上面，只考慮趣味性，不考慮實用性，這樣就忽視了對學生身體素質(zhì)的鍛煉。這時，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學生士氣，使其完全融入場景，繼而以斗志昂揚的狀態(tài)完成練習。 利用音樂增加體育訓練的趣味性在體育訓練中，除了游戲，也可以利用音樂增加體育訓練的趣味性。因為在游戲過程中，學生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對老師和同學都會少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實的自己，對其身心發(fā)展十分有益。有練習的興趣，才能在學習技術動作、掌握技能的時候發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。教師的語言就是指揮棒，語言生動有趣，指揮棒就揮舞得到位，學生和教師才都會開心。體育教學不僅要靠動作示范，還要用語言讓學生容易理解和接受?！迸囵B(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識，是新課程標準的目的之一。開展趣味性教學則不同，它使教師的講述方式有趣，器材擺放有趣，訓練過程有趣，訓練項目有趣，學生自然就愛聽。 有助于師生之間的良性互動在體育教學中，無論教師的還是學生的心理與行為變化都會對另一方產(chǎn)生相應的影響，這就是心理學與社會學理論中的“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。趣味性教學在體育教學中的積極作用 拓展體育教師的創(chuàng)新思維趣味性教學的關鍵人物是教師，教師如何運用，趣味性教學便如何發(fā)展。該文圍繞著一系列體育教學過程中出現(xiàn)的問題，對趣味性教學展開了分析和研究。四、結束語總之，在體育教學中開展創(chuàng)新教育，注重“以人為本”，發(fā)展學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，符合學生身心特點的需要；符合學生個性發(fā)展的需要；符合體育《新課程標準》的改革精神；也符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要。學生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力體育課在徒手操、武術、游戲的教學過程中，根據(jù)教材的特點和學生的實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術或游戲動作。這９０％的潛力很大程度存在于大腦右半球，而右半腦在創(chuàng)新思維中占有重要的地位。小組合作探究，創(chuàng)設情景，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展在體育《新課程標準》中，積極提倡合作學習。教學前，先布置準備，讓學生想想舊報紙可以有多少種“玩”法。通過啟發(fā)、誘導把學生帶進一個想象的空間，學生把自己想象為一只只小青蛙，一個個圓圈就是一片片荷葉?！耙匀藶楸尽保归_想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維體育課中，學生作為受教育者，是教育客體，而學生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人。例如：在教學前滾翻動作時，要求團身緊，頭、頸、背、臀、腿團成一個球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滾動?！睂W生在參加體育活動時，會遇到種種困難和問題。只要拍到，二人馬上交換角色練習。這樣，越跑越累，學生就感到乏味、無趣，而且人數(shù)上變化也太慢，因此，我和學生共同努力，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，群策群力把“貼人”游戲進行了改進。而這些都要經(jīng)過經(jīng)常學習和掌握最新的體育運動知識和理論；自己平時的積累和不斷學習別人的成功經(jīng)驗；并靈活運用先進的教學理念和方法結合到教學實踐中去。教師必須富有創(chuàng)新精神在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。例如小學低年級體育教學中的模仿操。二、體育教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應注意的幾個問題形成民主、平等、和諧的師生、同學關系 陶行知先生說：“民主是最能發(fā)揮學生創(chuàng)造力的重要條件。學生個體身心發(fā)展的需要大量實驗和心理學家研究表明，個體在中小學階段，由于記憶力強，想象力豐富，大腦思維活躍。這里所說的創(chuàng)新，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體或集體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法、掌握其中蘊涵的基本道理，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。我國教育家陶行知提出：“解放兒童的創(chuàng)造力。教育正面臨著社會變革帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，在教學中尋求新的教學內(nèi)容，教學模式，學習方式，已經(jīng)成為擺在我們面前的重大課題。將創(chuàng)新教育運用到學校體育教育中，對于改變傳統(tǒng)教學模式、激發(fā)學生興趣、推動體育教學改革的進程、樹立新的體育教學理念，是有著舉足輕重的作用和意義。體育教育作為學校教育的一個重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。在素質(zhì)教育廣泛開展的今天，已很難使受教育的人才具有 “創(chuàng)新能力”、“合作精神”、“良好的社會適應能力”。挖掘學生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。一、體育教學中，發(fā)展學生創(chuàng)新能力的意義素質(zhì)教育發(fā)展的需要１９９９年第三次全教會頒布的中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力為重點。使學生始終處于主動學習地位，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)新精神。既有利于加強學習的深度，有利于激發(fā)學習的動機和興趣，還有利于學生有一個健康的體魄和心理。建立起一種民主、平等、和諧的師生、同學關系，有利于學生萌發(fā)創(chuàng)新激情。只要我們給學生民主、平等、和諧的空間，學生就會展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。就教師的創(chuàng)新精神而言，它包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂的精神。例如我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者與追拍者在跑動中，如果追拍者追不上被追者，則總是追拍者。當被追者將快被追到或不想再跑時，以自己的前胸緊貼一隊員的后背，那被貼的人立刻變?yōu)樽放恼撸ㄔ扔螒蛑写巳藶楸蛔氛撸?，剛才的追拍人變?yōu)楸蛔氛??！倍鴲垡蛩固挂蔡岢觯骸疤岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要。讓學生通過“觀察――提問――假設――推理――驗證”五步思維法對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣，從而有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這樣，學生通過“觀察――提問――假設――推理――驗證”五步思維法，這樣使學生在順利完成動作的同時，養(yǎng)成勤思好問的學習習慣，激發(fā)了學生學習的興趣，也促進了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了動腦和動手能力的和諧統(tǒng)一。例如：低年級跳單、雙圈內(nèi)容時，教師把它設計為“小青蛙過河”。又如高年級教學中，利用廢舊報紙游戲。有的學生用報紙放在胸前迎風跑，有的學生把報紙揉成一團當壘球投擲，有的折成紙飛機、紙燕子，迎風飛揚；還有的把幾張報紙疊在一起，當成抬人的工具??真是豐富多彩、層出不窮。注意左側肢體練習，激活學生右腦科學研究表明，人的大腦尚有９０％的潛力未能得到開發(fā)利用。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)，尤其右腦機能的促進培育和左右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑