【正文】 工作的法律依據(jù)主要有()A．《中華人民共和國(guó)體育法》B．《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》C．《學(xué)校體育工作條例》D．〈中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的試行辦法》E．《中華人民共和國(guó)教育法》 答案：ABCD(P81—82)30．試題：實(shí)踐中，學(xué)校的衛(wèi)生工作可以歸納為以下幾個(gè)方面()A．教學(xué)衛(wèi)生B．體育衛(wèi)生c．勞動(dòng)衛(wèi)生D．心理衛(wèi)生E．生活衛(wèi)生 答案：ABCDE(P84—85)31．試題：教師對(duì)學(xué)生的日常行為管理的內(nèi)容主要來源于()A．中華人民共和國(guó)教育法B．中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C．中華人民共和國(guó)教師法D．中小學(xué)生日常行為規(guī)范E．中小學(xué)生守則 答案：DE(P88)32．試題：要管理好一個(gè)班級(jí)，教師需要具備()A．建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心的能力B．培養(yǎng)良好的班集體的能力c．解決學(xué)生個(gè)別問題的能力D．協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系E．正確處理突發(fā)事件的能力 答案：ABCDE(P92—94)第五章33．試題：文獻(xiàn)資料檢索的知識(shí)包括()A．檢索的途徑B．資料的類型C．檢索的目標(biāo)D．檢索的方法E．檢索的工具 答案：ABI)E(Pll0)34．試題：教師進(jìn)行科研時(shí)，實(shí)施研究計(jì)劃階段的主要工作包括()A．確定課題B．控制研究工作進(jìn)程C．收集資料D．整理與分析資料E．寫作研究報(bào)告與論文 答案：BCDE(P115—116)35．試題：下列哪些方法屬于觀察的非結(jié)構(gòu)性記錄法()A．等級(jí)記錄B．頻率記錄C．連續(xù)記錄D．符號(hào)記錄E．音像記錄 答案：ABCD(P119)36．試題：觀察法的實(shí)施階段要做哪些工作()A．確定課題B．進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)C．進(jìn)行觀察D．交談E．記錄 答案：BCDE(P11 9)37．試題：下列哪些方法屬于調(diào)查法()A．觀察法B．問卷法c．訪談法D．實(shí)驗(yàn)法E．歷史法 答案：BC(P11 9)38．試題：一份結(jié)構(gòu)完整的問卷應(yīng)該包括()A．題目B．致答卷者C．指導(dǎo)語D．正文E．結(jié)束語 答案：ABCDE(P120)39．試題：實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的組成大體有()A．問題B．假設(shè)C．方法D．?dāng)?shù)據(jù)分析E．結(jié)論 答案：ACDE(P122)第六章40．試題：按照信息對(duì)人們的意義來分類，信息可以分為()A．外部信息B．內(nèi)部信息C．有用信息D．干擾信息E．冗余信息 答案：CDE(P1 30)41．試題：中等學(xué)校教師的信息能力應(yīng)側(cè)重于()A．信息獲取能力B．信息理解能力C．信息分析能力D．信息處理能力E．信息傳遞能力 答案：ABDE(P132)42．試題：教師可以利用的信息資源主要有()A．學(xué)生B．教師C．資料室D．圖書館E．互聯(lián)網(wǎng) 答案：ABCDE(P1 33)43．試題：現(xiàn)時(shí)代的教材有著多種多樣的形式，包括()A．圖書教材B．教科書教材C．視聽教材D．現(xiàn)實(shí)教材E．電子教材 答案：ABCDE(P142)44．試題：信息處理能力包括()A．信息分類能力B．信息編輯加工能力C．信息統(tǒng)計(jì)與分析能力 D．信息重組能力E．信息存取能力 答案：ABCDE(P1 44)45．試題：教育口語使教師有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范的談話，包括()A．勸導(dǎo)語B．表揚(yáng)語c．批評(píng)語D．激勵(lì)語E．命令語 答案：ABCD(P145)46．試題：教學(xué)口語使教師進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語，包括()A．導(dǎo)入語B．講授語C．提示語D．提問語E．總結(jié)語 答案：ABDE(P1 45)第七章47．試題：教師的語言是為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)的，與其他職業(yè)語言相比，具有的特征是()A．科學(xué)性B．規(guī)范性C．教育性O(shè)．啟發(fā)性E．審美性 答案：ABCDE(P1 5 3—1 54)48．試題：教師語言能力在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在()A．影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握C．影響學(xué)生的心理健康D．影響學(xué)生能力的發(fā)展E．影響學(xué)生積極情感的形成 答案：BDE(P1 55—1 56)49．試題：教師語言對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生知識(shí)掌握的()A．生動(dòng)度B．準(zhǔn)確度C．清晰度O．豐富度E．流暢度 答案：ABC(P1 55)50．試題：教師語言對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生的()A．表達(dá)能力B．批判能力c．思維能力O．理解能力E．審美能力 答案：ACE(P155—1 56)51．試題：教師在運(yùn)用口頭語言進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意()A．準(zhǔn)確規(guī)范B．通俗易懂C．清晰簡(jiǎn)明D．具有邏輯性和針對(duì)性E．合理的語調(diào)語速和節(jié)奏 52．試題：教師在組織教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂贸聊?，其可以發(fā)揮的功能有()A．信號(hào)功能B．評(píng)價(jià)功能c．教育功能D．遏制功能E．抗議功能 答案：ABCD(P17 O一171)第八章53．試題：教師的人際交往能力主要包括()A．認(rèn)知能力B．表達(dá)能力C．協(xié)調(diào)能力D．反思能力E．實(shí)踐能力 答案：ABCD(P176)54．試題：教師與學(xué)生的交往能力包括()A．理解能力B．交往認(rèn)知能力c。教學(xué)設(shè)計(jì)B．教學(xué)原則c．教學(xué)策略D．教學(xué)方法 答案：C．教學(xué)策略(P34)10．試題：在課堂教學(xué)過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的能力，稱為()A移情體驗(yàn)是個(gè)體通過移情對(duì)移情對(duì)象產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感。和諧、協(xié)調(diào)的教師人際關(guān)系的心理特點(diǎn)為彼此尊重、心理相容(心理相容即人們相互肯定的心理傾向)、心理認(rèn)同、相互信任和情感融洽等。要使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，除了運(yùn)用上述科學(xué)的方法外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需具有重要的個(gè)人行為特征。民主管理要從以下五方面人手：(1)班主任要有公仆之心；(2)建立互助的師生關(guān)系；(3)發(fā)展學(xué)生自然的人性；(4)發(fā)展學(xué)生的主人作用；(5)決策過程注重商量、對(duì)話和集體表決。一是組織教學(xué)環(huán)境的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)作出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)自己教授的課程、課堂教學(xué)行為和課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（三）書面語言能力，書面語言能力與教師的語文功底有關(guān)，如果這方面的能力不強(qiáng)，學(xué)生在閱讀教師編寫的教案，教科書，教參以及給學(xué)生的總結(jié)、鑒定等都會(huì)受到影響，從而影響教學(xué)效果。滿堂灌、不因材施教，濫用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，濫用批評(píng)和懲罰，言語中傷。首先，教師計(jì)劃自己的活動(dòng)，通過過程中的反思觀察所發(fā)生的行為，其次教師又進(jìn)行對(duì)于活動(dòng)的反思和為活動(dòng)反思分析所發(fā)生的事件，并得出用以指導(dǎo)以后決策的結(jié)論。他人觀察是認(rèn)識(shí)自我的間接方式，自我觀察是直接認(rèn)識(shí)自我的方式。作為社會(huì)應(yīng)賦予教師其職位應(yīng)有的權(quán)利和地位，嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度。三、辨析題；教師職業(yè)不是專業(yè)；教師職業(yè)是一個(gè)“形成中的專業(yè)”？答：前兩句錯(cuò)誤，后一句正確。：生活適應(yīng)、生理適應(yīng)、職業(yè)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力、教育機(jī)制。：愛生愛才、善啟善誘、勤學(xué)敬業(yè)、以身作則。，人的學(xué)習(xí)并不需要人或有機(jī)體的積極參與。、專業(yè)和心理因素。，教師要對(duì)教育活動(dòng)的展開方式、實(shí)施策略、結(jié)果等有預(yù)先的安排，對(duì)教育內(nèi)容的選擇有明確的考慮和規(guī)劃。：所謂制定研究方案是指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究工作的思想和框架。 ？ ？ ？。：是指教師對(duì)學(xué)生最初的認(rèn)識(shí)和感受，也稱最初印象心理學(xué)稱“首因效應(yīng)”：這種方法就是直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有較客觀的評(píng)價(jià)—本體法：這種方法就是分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認(rèn)識(shí)事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)事物的本體。：是一種在收集必要信息的基礎(chǔ)上依據(jù)上依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。？ 國(guó)外代表性觀點(diǎn)認(rèn)為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關(guān)注的事物依照一定的順序變換選擇，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注，早期生存關(guān)注，教學(xué)情境關(guān)注，對(duì)學(xué)生關(guān)注四個(gè)階段。第三篇：教師職業(yè)能力教師職業(yè)能力。自覺遵守國(guó)家各項(xiàng)政策法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。教師上班和例會(huì)一律實(shí)行簽到制。教師曠課1節(jié)扣款80元，并視情節(jié)及后果追究責(zé)任。對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)來人都要以禮相待。三、教師實(shí)行全天候坐班制，即周一至周五每天7：:30—16:30，堅(jiān)持全天在校按學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間教學(xué)和辦公。病事假半天以上者中學(xué)按50元/天（電話請(qǐng)假60元/天），小學(xué)按40元/天扣款（電話請(qǐng)假48元/天），教師請(qǐng)假按6元/節(jié)扣款（電話請(qǐng)假7元/節(jié)）。教師例會(huì)請(qǐng)假一次扣款10元，遲到一次扣5元，缺勤一次扣款20元。不礦課，不無故請(qǐng)假，不遲到早退。：首先教師職業(yè)是以培養(yǎng)人服務(wù)于社會(huì)為宗旨。國(guó)內(nèi)研究來看，教師在職業(yè)能力形成與發(fā)展的過程中要經(jīng)歷：..：學(xué)習(xí)—觀察—模仿—實(shí)踐—反思—革新—再實(shí)踐：，知識(shí)修養(yǎng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流合作與專家支持等因素的 ？首先通過教師職業(yè)能力考核來說明應(yīng)考人員具備了做教師工作的必要條件，對(duì)用人單位來說，教師職業(yè)能力考核宜作為早期篩選測(cè)驗(yàn)來使用。？， ？課程是學(xué)生在學(xué)校獲得的所有經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)性與過程性。：是通過擺事實(shí)講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高思想道德認(rèn)識(shí)的一種方法。？。：就是直接找調(diào)查對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的談話，從而手機(jī)材料的一種方法。，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)自己教授的課程、課堂教學(xué)行為的課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先要學(xué)習(xí)教育理論。自我意識(shí)可以分為主觀和客觀兩個(gè)維度。，個(gè)體積極的參與到與環(huán)境的相互作用之中是學(xué)習(xí)發(fā)生的基礎(chǔ)。7.“關(guān)注”階段論包括：第一階段任教前關(guān)注階段、第二階段早期求生存階段、第三階段關(guān)注教學(xué)情境階段、第四階段關(guān)注學(xué)生階段。：確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、預(yù)測(cè)學(xué)生行為、準(zhǔn)備教學(xué)媒體、分配教學(xué)時(shí)間。：穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性。理由如下，現(xiàn)代教師職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的從業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)的專業(yè)，從專門職業(yè)的特征來看，教師職業(yè)作為專業(yè)還有一定的距離，既沒有打到專業(yè)，又不能不說是教師職業(yè)不是專業(yè)，而是發(fā)展中形成的專業(yè)，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷深化的過程。綜上所述，經(jīng)過三方合力科學(xué)的配合，才能使教師的教育影響力達(dá)到最優(yōu)。自我觀察又有兩個(gè)方式，一是通過自己的感官直接感知自己的一些特性、二是通過內(nèi)省的方式對(duì)自己的心理進(jìn)行觀察的過程。答：（一）胸懷坦蕩、實(shí)事求是。；教學(xué)無計(jì)劃、教案不規(guī)范、書寫不規(guī)范、語言毛病多、行為太隨便、教學(xué)無藝術(shù)、有知識(shí)性錯(cuò)誤。缺乏書面語言表達(dá)能力，教師很難寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文，這也會(huì)直接影響到教師的職業(yè)生涯尤其是科研能力的發(fā)展。規(guī)范的備課，實(shí)際上就是要求教師對(duì)自己的教學(xué)各方面作全面、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。教學(xué)環(huán)境分為教學(xué)的物理環(huán)境和教學(xué)的心理環(huán)境。所謂科學(xué)，是指班級(jí)管理不能只靠說教，而應(yīng)制定一套系統(tǒng)的規(guī)章制度，使班級(jí)管理從“人治”走向“法治”。美國(guó)教育心理學(xué)家康寧(Kounin，1970)經(jīng)過二十多年的研究發(fā)現(xiàn)，教師維持良好的課堂紀(jì)律需要以下五個(gè)行為特征：(1)讓學(xué)生明白教師能預(yù)知教室內(nèi)發(fā)生的一切情況，具有將問題扼殺在萌芽狀態(tài)的能力，即教師要“腦袋后面長(zhǎng)眼睛”，學(xué)生才不敢輕舉妄動(dòng)；(2)能一直維持所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，不要讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生成為“陪坐者”；(3)能引起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，為此教師應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，采用多種教學(xué)媒體與視聽工具，以及開展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)如競(jìng)賽、演講比賽、研究性學(xué)習(xí)等，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；(4)能在同一時(shí)間內(nèi)處理不同學(xué)生的問題，盡可能減少處理問題的時(shí)間，以免影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生感覺隨時(shí)都受到教師的注意，沒有被忽視；