【正文】 ！仔細看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面國旗…… 。，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。本單元教學就是要幫助學生建立10以內(nèi)數(shù)的概念，學會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)、比較物體的多少。通過觀察、操作，使學生學會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少的方法。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。（4）教師：翻看課本第45頁，同桌互相說一說數(shù)量是110的物體。鞏固練習。六、板書設(shè)計。房前的石桌上還準備了一些好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。教師板書：多、少。擺☆，比○多。分別數(shù)出兩種球的數(shù)量進行判斷，紅球少、黃球多，在黃球后面的框里打鉤。【評價活動方案】：。每只小兔吃一個蘿卜，蘿卜夠嗎？（請同學們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據(jù)學生所說講解）（PPT音頻動畫講解，強調(diào)一一對應(yīng)的方法）每只小豬吃一個蘋果，蘋果夠嗎？（請同學們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據(jù)學生所說講解）（PPT音頻動畫講解，強調(diào)一一對應(yīng)的方法）（四）鞏固練習（評價目標3）課本第11頁的14題。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。2．做練習四的第1題。然后集體訂正。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？指名說一說出示主題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。六．總結(jié)：請學生說說今天有什么收獲？今天我們學會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。四、練習：學生自編應(yīng)用題，其他同學列式在課堂練習本上。三、引導(dǎo)觀察：出示：20以內(nèi)退位減法表問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。單元教學要求：學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。第一課時認識厘米教學內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習一第2題。教學準備：米尺，學生準備學生尺。（師生共同測量課桌的長。（二）整體感知，認識厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。你也能用l厘米說一句 3話嗎？學生積極發(fā)言。2）如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。完成教材“練習一”的第2題。教學目標： 知識與技能：在活動中認識米，建立l米的表象。生：長的繩子、學生尺、鉛筆。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米＝100厘米）量出長繩。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？同桌合作進行測量和估算。學生認識卷尺和皮尺。附板書設(shè)計：認識米、用米量1米（m）1米＝100厘米第三課時認識線段教學內(nèi)容：P5～6及練習一第7題。線段表象的建立。1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。）5）量線段。）教師演示：從刻度O開始，畫到刻度3的地方。三、鞏固應(yīng)用完成教材第5頁“做一做”的第1題。1）完成教材第6頁“做一做”的第2題?？纯茨臈l線段長，再量一量。情感態(tài)度與價值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。教師談話：讓同學們看學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。方法三：類比法。1）出示教材第7頁“做一做”題目。估一估。（完成教材“練習一”的第11題）烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚。過程與方法：在引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識線段的活動過程中培養(yǎng)學生初步的自主探究的意識和能力，學會與他人合作。（生補充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。正方形由（）條線段組成。五、梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課你有什么收獲？（讓學生說說）六、隨堂練習。測量較長的物體的長度，一般用“米”作單位。線段有長短嗎？（）畫一畫。（板書課題：第一單元長度單位）二、回顧知識，整體把握師：同學們，誰能說一說在第一單元我們學習了哪些知識？（學生自由發(fā)言）（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學生量下面紙條的長度．（3）現(xiàn)在我請一位同學來量講臺桌的長（學生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位．（4）你知道線段的兩個特征嗎？怎樣畫一條線段？三、典型示例填空：1枝鉛筆長25（）一本書長22（）操場的旗桿高10（）1根粉筆長約10（）這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。初步建立長度觀念。請你提一個數(shù)學問題并解答。先圈估計的，再圈實際測量的。）所以用厘米比較合適。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。指名回答，說想法。培養(yǎng)學生的推理能力。這節(jié)課我們認識了什么？小結(jié)：認識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。指名說說哪些是線段。2）做一做。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。）教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？ 小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。）誰能想個辦法比比它們的長度？指名兩個學生比較線的長短。學生：學生尺。會用直尺畫給定長度的線段。同桌合作量一量。）估一估。（注意：量時刻度O對準繩子的 6左端。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。）二、互動新授認識米尺。通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？ 生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。過程與方法：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。生2:5拃半。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。展示學生排出是算術(shù)表。培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計