【正文】 這個(gè)故事從頭到尾講一講？2．誰(shuí)是故事大王：根據(jù)課件提示語(yǔ)：得意、傷心、滿意，比一比誰(shuí)講的故事更完整?！?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。”設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深2教師備課系統(tǒng)──多媒體教案長(zhǎng)的話。（好事）3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“評(píng)”“獎(jiǎng)”和“及”，提醒“獎(jiǎng)”下面的 “大”要托住上部分；“及”第一筆是“撇”。（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。）說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文，分角色朗讀對(duì)話。（1）教師板書(shū)課題：25 玲玲的畫(huà)。3．合作學(xué)習(xí)。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：準(zhǔn)備評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。7．教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。本課生字較多，需要不斷地重復(fù)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。玲玲滿意地笑了。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，人只要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無(wú)限的可能。了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。三、整體感知、初步了解。（好事）、設(shè)疑：一壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂學(xué)習(xí)。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。檢查生詞（課件出示：端詳、一幅畫(huà)、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、腦筋、叭的一下、催）①自由讀生詞 ②指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀（注意“端詳”的“詳”要讀輕聲，“叭”的讀音易讀錯(cuò)。說(shuō)清理由：天不早了，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。自讀，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“滿意”）這兩個(gè)滿意有什么不同？（對(duì)第二幅畫(huà)更滿意）現(xiàn)在你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？（真聰明、真會(huì)動(dòng)腦筋）爸爸又是怎樣說(shuō)的呢？（出示爸爸的話）①自讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解爸爸的話的？②畫(huà)弄臟了，到底有多糟？（沒(méi)法參加評(píng)獎(jiǎng)）③這里的“壞事”指什么？“好事”又是指什么？（板書(shū)：畫(huà)弄臟了 更美了）④壞事怎么變成好事的？（板書(shū)：動(dòng)腦筋）⑤師生接讀。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲的情感變化，牢牢抓住文章的情感線索，使全文脈絡(luò)清楚，便于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟文章。感覺(jué)這節(jié)課的訓(xùn)練還是比較到位的。根據(jù)二年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。在今后的教學(xué)中我要在指導(dǎo)讀上下功夫。很多學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容但是不能聯(lián)系實(shí)際，不能舉出相似的實(shí)際的生活例子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。三、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀：自由讀，初步感知課文內(nèi)容。我認(rèn)為課文所要表達(dá)的東西也就是讓學(xué)生懂得碰到困難要?jiǎng)幽X筋思考。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。改進(jìn)措施：講后反思，這次講課給自己帶來(lái)的啟示很多：以后要多讀、多聽(tīng)名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力。二、不會(huì)組織學(xué)生，課堂的紀(jì)律不好雖然有老師告訴我說(shuō)，紀(jì)律好了很多，但還是不夠，我不會(huì)組織學(xué)生，能夠引起學(xué)生的興趣，不知道怎么把他們放飛的思想收攏，心思收回到課堂，課上有一個(gè)說(shuō)擬聲詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生們說(shuō)出了很多，課堂一下就活躍了，之后我就收不回來(lái)了，只能干巴巴的喊口令，強(qiáng)制收回來(lái)一小部分，有些孩子的精神還是處于這個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有講出來(lái)，這樣一來(lái)，課堂的聽(tīng)課率自然很低。今后，要培養(yǎng)學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得到能力；多讀、多聽(tīng)名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力；在每一堂課中間練習(xí)自己組織學(xué)生，吸引注意，收回學(xué)生思維的能力、經(jīng)驗(yàn)，多多站在學(xué)生的角度思考，以生為本，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。經(jīng)過(guò)兩位老師的指點(diǎn)，我才恍然大悟，是啊，還可以這么處理的。就讓這些啟示鼓勵(lì)我繼續(xù)努力吧！《玲玲的畫(huà)》教學(xué)反思5《玲玲的畫(huà)》這一堂課內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲修改了畫(huà)，并且使畫(huà)看上去更好了。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密，且時(shí)間較短。個(gè)別讀，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。在一陣“無(wú)措”之后，靜下心來(lái)備課……經(jīng)過(guò)我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。讓小組進(jìn)行討論探究，說(shuō)一說(shuō)自己周圍發(fā)生的類似的事情，加深他們對(duì)爸爸最后兩句話的理解，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，最后整幅畫(huà)變得更加漂亮了。首先是初讀課文，讓學(xué)生借助拼音整體認(rèn)讀；然后跳出語(yǔ)境識(shí)字，先借助拼音識(shí)詞，再去掉拼音識(shí)詞、識(shí)字，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是小組內(nèi)交流識(shí)字方法，加深記憶。爸爸的話是重點(diǎn)，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，處理時(shí)稍顯倉(cāng)促，沒(méi)有深入挖掘。在本課教學(xué)我牢牢告誡自己：不能因?yàn)槭枪_(kāi)課就只擺花架子，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，新課標(biāo)重視語(yǔ)文課程的人文內(nèi)