【正文】 構(gòu)、空間方位、關(guān)系對(duì)應(yīng)，設(shè)計(jì)到邏輯性的知識(shí)。如果說(shuō)，教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)，那么教學(xué)就應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)的上面，應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，開展自己的學(xué)習(xí)研究，在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力能夠得到真正的培養(yǎng)。他們清晰小學(xué)教育階段關(guān)鍵要解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)的問(wèn)題，從教師角度說(shuō)：教會(huì)了不難，難的是會(huì)教；從學(xué)生的角度說(shuō)：學(xué)會(huì)了不難，難的是會(huì)學(xué)。眾所周知教研員大多是從優(yōu)秀教師群體中選拔出來(lái)的，其專業(yè)優(yōu)勢(shì)是建立在教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，從某種意義上講過(guò)去是經(jīng)驗(yàn)加反思型教師，是傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下脫穎而出的優(yōu)秀教師個(gè)體，在其身上帶有傳統(tǒng)色彩和固有的思維模式。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。整個(gè)班集體在我的悉心指導(dǎo)下正向更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)、概括。經(jīng)這一學(xué)期的努力，學(xué)生在期末的數(shù)學(xué)考試中都取得了比較好的成績(jī)。本學(xué)期本人的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同科教師的幫助下，根據(jù)學(xué)校提出的跨越式提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，并取得了良好的成績(jī)。針對(duì)了解的情況，寫出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當(dāng)寫上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)(2017)一年數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。三、存在的問(wèn)題與主要原因1．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。一學(xué)期勤勤懇懇為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而努力工作。盡管如此，我仍覺(jué)得有些不足，特別是在減少幾個(gè)學(xué)生不合格現(xiàn)象這方面仍需加倍努力。一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開展各種活動(dòng)。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)工作就會(huì)得到家的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。我更相信在我的努力下我們班將會(huì)越來(lái)越好的。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。多一些以生為本，少一些教師中心。然而，在隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的推廣和深入，那些固有的思維模式和經(jīng)驗(yàn)已不能適應(yīng)新課程改革需要和新時(shí)期教師發(fā)展的需要。另一個(gè)是習(xí)慣問(wèn)題。同時(shí)在改變課堂教學(xué)時(shí)間的結(jié)構(gòu)中，來(lái)確定學(xué)生學(xué)的地位。盡管針對(duì)各年齡層次的教育目的不同，但情景互動(dòng)式數(shù)學(xué)主體是以游戲?yàn)橹?，將活潑生?dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)情景融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展幼兒思維?？梢?，家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最后是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，爭(zhēng)取做到每節(jié)課思路清晰、層次分明。在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。學(xué)生作業(yè)時(shí)不夠細(xì)心觀察辨析能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，覺(jué)得一方面是因?yàn)閷W(xué)生不重視簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的題目，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生們粗心。常與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、溝通，獲得家長(zhǎng)幫助——對(duì)孩子的監(jiān)督和輔導(dǎo)。認(rèn)真上教研課，虛心聽其他老師的意見及建議，修改方案，改進(jìn)工作。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。二、配班工作在擔(dān)任教學(xué)工作的同時(shí)我還擔(dān)任大一班的配班工作，主要工作包括：，同時(shí)保證廁所的安全及衛(wèi)生；，保證本班幼兒的用水足量；、教室衛(wèi)生、幼兒手絹的晾曬工作；。，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)我經(jīng)常利用寶寶兔、嘟嘟牛、貝貝羊、胖胖豬等小動(dòng)物的形象，或者自己制作的教具（包括圖形、蔬菜、水果、交通工具）引起幼兒的興趣。數(shù)學(xué)的重要任務(wù)是思維能力的培養(yǎng)，以學(xué)為主的課堂應(yīng)該是給學(xué)生任務(wù)讓他們展開研究，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，用問(wèn)題的解決檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)小課題讓他們相信學(xué)生的潛能是無(wú)限的，相信小學(xué)數(shù)學(xué)是為兒