【正文】 t 詞匯量大，信息量大，如果學(xué)生不花點(diǎn)時(shí)間去讀、記單詞，是行不通的！經(jīng)過(guò)反思，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法。據(jù)觀察，他一到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，就緊鎖眉頭，滿(mǎn)臉不高興。案例一：他們快樂(lè)了我教授的孩子中有不少是閘坡、東平的孩子，他們?cè)阪?zhèn)上接受的英語(yǔ)教育是處于很低水平的，就連簡(jiǎn)單的apple都不會(huì)講。關(guān)鍵詞：課程改革 新的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 激勵(lì) 快樂(lè) 評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障。在相關(guān)節(jié)日開(kāi)展相關(guān)的禁毒宣傳教育，愛(ài)國(guó)教育，法制宣傳教育等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多種形式，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到法律無(wú)處不在、法律無(wú)時(shí)不在，遵法、守法是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的重要規(guī)則。五、改進(jìn)地方。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中知識(shí)能力得以提高。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,結(jié)合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如聽(tīng)英文歌曲熱身做動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)、講故事等,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,又如,在學(xué)習(xí)生新單詞方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易記錯(cuò)的單詞,讓學(xué)生在黑板上比賽,為了使學(xué)習(xí)生詞不死氣沉沉,我利用小老師教讀單詞的方法或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,而且注意力也集中,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,把他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。記單詞是我們的大敵,每次聽(tīng)寫(xiě)單詞，學(xué)生無(wú)法下筆,有些學(xué)生還不會(huì)寫(xiě),我真的感到慚愧!我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)單詞拼讀記憶訓(xùn)練 , ,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。我們無(wú)論在校內(nèi)、校外都應(yīng)自覺(jué)遵法、守法，既避免傷害別人，又懂得如何用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。評(píng)價(jià)理念的陳舊是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)就是單一的考試，只注重對(duì)學(xué)生單純的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，忽視了人文性。對(duì)于英語(yǔ)，他們是有一種恐懼的心理，不敢開(kāi)口，對(duì)于試卷，看到滿(mǎn)是“雞腸”，就心生畏懼?？墒撬谡n堂活動(dòng)中挺積極的呀！回答問(wèn)題時(shí)手舉得高高的，他積極參加小組活動(dòng)，常常是一臉燦爛的笑容。首先向?qū)W生說(shuō)明了記單詞的重要意義，然后再針對(duì)學(xué)生記單詞難的情況，我決定提前教會(huì)他們音標(biāo)，讓他們專(zhuān)門(mén)用一周時(shí)間來(lái)學(xué)音標(biāo)及基本拼讀規(guī)則，另外，再教給他們一些記單詞的方法，如：直拼法、歸類(lèi)法、對(duì)比法，同時(shí)要求學(xué)生制作單詞卡片，便于在課堂上進(jìn)行單詞游戲，拼讀競(jìng)賽等活動(dòng)。密密麻麻記了很多單詞及詞組，他已經(jīng)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課外的單詞了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。作為老師，應(yīng)珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”在工作中，我意識(shí)到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會(huì)退步，就會(huì)落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。7．能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)3班級(jí)英語(yǔ)科任教師，也是自己英語(yǔ)教學(xué)生涯的開(kāi)始，也是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)檢測(cè)與拓展的開(kāi)端，教學(xué)方法的嘗試，對(duì)事業(yè)的最后抉擇與檢驗(yàn)，種種交錯(cuò)，編織了一個(gè)充實(shí)中有不足，落差里有欣慰的學(xué)期教學(xué)生活。盲目跟從進(jìn)度已經(jīng)成為很多教師的死要求，領(lǐng)導(dǎo)也只會(huì)施加絕對(duì)壓力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的最基礎(chǔ)層面沒(méi)有掌握透徹，就比如語(yǔ)文，拼音字母都不會(huì)讀，那又怎么學(xué)得好語(yǔ)文呢。抓不住重點(diǎn)對(duì)教材太過(guò)陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思路，盲目地跟著課本走。很多時(shí)候教學(xué)遇到問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點(diǎn)，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。因?yàn)闂l件有限，所以要著重運(yùn)用同步練習(xí)冊(cè)，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。所謂制度好與不好它都擺在那里，法律對(duì)于不對(duì)它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所