【正文】 是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)。二、教師語(yǔ)言比較生硬。第二次活動(dòng)時(shí)，先介紹查閱的資料，然后繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，可以單獨(dú)完成也可以合作完成。由于學(xué)生的興趣發(fā)生了很大變化很多同學(xué)除了在活動(dòng)時(shí)間完成一些規(guī)定的人任務(wù)，平時(shí)的課余時(shí)間，學(xué)生隨時(shí)可以來(lái)老師的辦公室和老師交流，每一次完成的作業(yè)都會(huì)得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，自制能力差，最主要的還是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)獨(dú)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難理解的，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度。讓學(xué)生自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給學(xué)生聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的想法，完整的表達(dá)自己的想法。學(xué)生匯報(bào)：從第二列入手，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)字，就可以確定第三個(gè)數(shù)字是幾。生2：我還知道每個(gè)數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無(wú)奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。生1：我從a入手填，a所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了3，所以a是1?！皵?shù)獨(dú)”一詞來(lái)自日語(yǔ)，意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個(gè)數(shù)并且每個(gè)數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，提高的非?？欤簧偃松搅斯腔胰?jí)。經(jīng)過(guò)一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識(shí)4，你就能學(xué)會(huì)它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：一、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠及時(shí)、準(zhǔn)確。那么“腳”字他在幾行幾列？那“踏”字在幾行幾列？好！現(xiàn)在請(qǐng)大家看電腦老師是怎樣填字的吧？你發(fā)現(xiàn)電腦老師在填寫時(shí)有什么規(guī)則？大家仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：行、列、區(qū) 腳踏實(shí)地 不重不漏師：今天這節(jié)可我就來(lái)玩玩填字游戲，大家就按剛才所說(shuō)的規(guī)則：每行每列每區(qū)的幾個(gè)字不重不漏。下面就是一個(gè)已經(jīng)完成了的數(shù)獨(dú)。剛才老師已經(jīng)輸給同學(xué)們了，其實(shí)在數(shù)獨(dú)游戲前面一名大學(xué)教授也很可能輸給一名工廠的工人，大家只要有信心能運(yùn)用邏輯推理的思維方式，你一定是一位成功者！最重要的是我們要把這種多角度顧全局的思維習(xí)慣用在生活中，遇到問(wèn)題不能只單方面去思考，要從多方面去判斷去觀察，這樣你不僅會(huì)成為數(shù)獨(dú)的成功者還能成為生活的成功者！板書設(shè)計(jì)：數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則：每行、列、區(qū)、不重不漏看行、顧列、兼區(qū)假設(shè)、有序、多角度、顧全局找缺字法排除法查重復(fù)的數(shù)2010年4月13日梧田二小 林曉霞第五篇：《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“數(shù)獨(dú)”游戲的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨(dú)”的方法；2．通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣；3．培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神，讓學(xué)生懂得應(yīng)用解“數(shù)獨(dú)”的思想指導(dǎo)生活。2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，了解規(guī)則師：我們稱這樣的九個(gè)格子為九宮格，一個(gè)游戲由九個(gè)小九宮格組成。）①組織學(xué)生談“怎么推理出A”？（注重引導(dǎo)學(xué)生多角度分析推理過(guò)程:從行上可以推出只剩9，從列上可以推出只剩9，從小九宮格上可以推出只剩9??）②嘗試讓學(xué)生通過(guò)分析列或是分析九宮格說(shuō)說(shuō)“怎么推理出C”？（老師在此處不進(jìn)行提升，只引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種思路即可:這個(gè)小九宮格里只剩3和6，行上有6，所以推出C處只能填3；或者最底行有3，次底行也有3，都排除之后，C處只能填3。組織學(xué)生根據(jù)已知條件，進(jìn)行推理判斷指定宮位上的數(shù)。師：也是先看行，再找列的已知數(shù)，用排除的方法來(lái)解答?！翱戳?，兼顧行已知數(shù)”“看九宮格，兼顧行或列已知數(shù)”習(xí)題三：將三道練習(xí)題材料發(fā)到小組里，小組同學(xué)討論答案，建立學(xué)習(xí)共同體，再組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。但第一和第二個(gè)九宮格里都有6，只能在第三個(gè)九宮格里。四個(gè)學(xué)生之后，要求要同時(shí)考慮出兩個(gè)答案以上的同學(xué)才能上來(lái)，兩個(gè)學(xué)生之后要求有三個(gè)答案以上的學(xué)生才能上來(lái)，這些同學(xué)都不必說(shuō)理由，老師提示下面的同學(xué)要留意他們做對(duì)了沒(méi)有，錯(cuò)了要反駁。（2）組織學(xué)生談玩“數(shù)獨(dú)”的感受師：咱們討論了這么多的方法，你有什么感受？ 生1：方法很多啊??生2：要很仔細(xì)??（是的，如果填錯(cuò)了一個(gè)數(shù)字，可會(huì)全盤都錯(cuò)?。┥?：能鍛煉我們的推理能力，或者要用推理，??（她會(huì)用盡我們所有的想像力、邏輯推理能力。教學(xué)調(diào)控策略：如果課堂時(shí)間來(lái)不及，這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)就跳過(guò)，直接進(jìn)行總結(jié)。我們不僅可以玩“數(shù)獨(dú)”，還可以編“數(shù)獨(dú)”游戲。）（讓一個(gè)學(xué)生盡可能地說(shuō)出“數(shù)獨(dú)”的方法很多，對(duì)我們生活很有幫助，比如可以多方面地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題等等。3．小組合作玩“數(shù)獨(dú)”，體驗(yàn)快樂(lè) 師：全班一起玩，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)，那我們小組一起再合作玩一題，如何？ 以小組合作為單位，讓學(xué)生一起玩“數(shù)獨(dú)”。生（第三個(gè)練習(xí)）：第二列和第三列都有3，第一列肯定要有3，有一行已經(jīng)有一個(gè)3，B處不能填3，只能在A處填3。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言里，多一些“為什么不填這里，為什么不填其它數(shù)字”等話，用反例讓學(xué)生更清晰方法和思維。師：如果數(shù)字“1”換成在這里呢，A處又應(yīng)該填幾？“看行，兼顧小九宮格已知數(shù)”“看行，兼顧列已知數(shù)” 師板書：習(xí)題二：讓學(xué)生即興口答。（老師有必要在此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生完整語(yǔ)言，組織學(xué)生多次重復(fù)發(fā)言，或是組織學(xué)生重復(fù)完整地表述思路，并完成板書。師：這是很簡(jiǎn)單的一個(gè)“數(shù)獨(dú)”游戲，咱們挑戰(zhàn)成功了，你們有什么感受？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師針對(duì)學(xué)生的下列發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。，熟悉規(guī)則師：玩“數(shù)獨(dú)”游戲，要求我們要細(xì)心觀察，老師先考考你們的眼力，看看你們能不能一眼判斷這樣填可不可以？先組織學(xué)生用高高地舉手或是握拳的方式判斷正誤，再組織學(xué)生口答填數(shù)。三、課時(shí)：2四、教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)“數(shù)獨(dú)”1．談話導(dǎo)入，介紹“數(shù)獨(dú)”師：大家知道“數(shù)獨(dú)”嗎？（玩過(guò)“數(shù)獨(dú)”游戲的同學(xué)能和大家介紹嗎？）老師邊播放課件邊介紹“數(shù)獨(dú)”的價(jià)值和對(duì)人們的影響。小結(jié)：我們反思一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，有不懂的地方？有新的想法？你們已經(jīng)邁出成功的第一步，與同桌同學(xué)談?wù)勀愕母惺?。師：誰(shuí)能看出這個(gè)格子圖是幾個(gè)格子為一個(gè)區(qū)？（6個(gè)格子為一個(gè)區(qū)）共幾區(qū)幾行幾列，這就是六宮格。二、教師語(yǔ)言比較生硬。在新授課前，我設(shè)計(jì)了入門級(jí)密碼破譯和初級(jí)密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)的不足之處：每次活動(dòng)我們都采取競(jìng)爭(zhēng)比賽的方法，誰(shuí)完成的快，誰(shuí)的質(zhì)量好就能夠得到額外的回報(bào)，比如說(shuō)提前五分鐘下課，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)更高難度的數(shù)獨(dú)等等。b、c各是幾？其他方格里的數(shù)是多少？動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第7題。a是幾？怎么想的？b是幾？怎么想的？接著該怎么填？