【正文】 悉的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級的數(shù)獨(dú)時(shí)這才發(fā)現(xiàn)這種方法的優(yōu)越性，現(xiàn)在有五名同學(xué)能夠很快的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級別的數(shù)獨(dú)，他們的速度讓老師大為感慨。突破方法為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，開展小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得了較為豐富的感知認(rèn)識(shí)，從而突破難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題及有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。（二）理解題意，分析問題師：仔細(xì)讀題，你都知道了些什么？生1：我知道每行、每列都有1到4這四個(gè)數(shù)。提醒學(xué)生：先找出已知三個(gè)不同數(shù)的行和列，再進(jìn)行推理，再次明確推理的思路。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。三、練習(xí)。雖說在上本節(jié)課前，我們班的同學(xué)已經(jīng)玩了幾次稍難的數(shù)獨(dú)了，但是從沒對他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是讓他們在找感覺，在做著玩，尋求一種心理上的快感，所以上課前心理還是有很多負(fù)擔(dān)的，怕孩子們表述不清，也怕學(xué)得快的孩子不講就會(huì)，學(xué)得慢得孩子講了也不會(huì)。而格子的橫行我們稱為“行”這就是第2行，共4行，象這樣的為“列”這就是第3列。你們還想挑戰(zhàn)？請打開3號(hào)信封，開始完成挑戰(zhàn)題（一）（二）五、課堂小結(jié)：這節(jié)你有什么收獲？由于這節(jié)課的時(shí)間有限，大家可以把這些數(shù)獨(dú)游戲帶回去繼續(xù)玩，數(shù)獨(dú)游戲不但可以玩，還可以自己創(chuàng)作數(shù)獨(dú)的題目，你看林老師就創(chuàng)造了一題：課件（7）這一題大家可以課后繼續(xù)研究。（指名學(xué)生借助實(shí)物展臺(tái)，邊填數(shù)邊解釋。②針對習(xí)題一第二個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：生：先看行，再看列已經(jīng)有1，排除A填1的可能，只剩下B填1了，所以A只能填7。②習(xí)題三第二個(gè)練習(xí)和第三個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生歸納，老師幫助學(xué)生完整語言： 生（第二個(gè)練習(xí)）：第一列有6，第二列也有6，第三列肯定要有6。生3：看還缺哪些數(shù)。最重要的是我們要把這種全局考慮的習(xí)慣用在生活中，遇到問題不能只單方面去思考，要從多個(gè)方面去判斷、去觀察。老師幫助個(gè)別小組進(jìn)行填數(shù)，提前做完的小組思考：“玩‘?dāng)?shù)獨(dú)’，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？” 師：有三點(diǎn)要求：①做完的小組要認(rèn)真思考“玩‘?dāng)?shù)獨(dú)’，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)”，待會(huì)兒老師要請你們來做經(jīng)驗(yàn)交流；②要分工，每個(gè)人都獨(dú)立判斷思考，由一位同學(xué)負(fù)責(zé)填寫；③這次玩“數(shù)獨(dú)”我們要采用競賽的方式，比一比哪個(gè)小組最快，比一比哪個(gè)小組比聽課的老師還快。①針對習(xí)題三第一個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：生：第一行有3，第二行也有3，第三行肯定要有3。）習(xí)題一：讓學(xué)生將心中的答案寫在練習(xí)本上，再同桌交流一下答案，對比研究一下，最后全班一起分析。每組的第一個(gè)讓學(xué)生說理由，之后只進(jìn)行判斷或填空不解釋。四、挑戰(zhàn)數(shù)獨(dú)： 你們想挑戰(zhàn)自己，試一試？出示課件（6）這是九宮格的數(shù)獨(dú)，大家仔細(xì)觀察一下，從哪開始比較好，為什么？如果從第一列開始應(yīng)該怎樣填？分別用上“找缺的數(shù)”和“排除法” 下面你能接著填下去？把他完成好？請打開2好信封，同桌共同試一試。當(dāng)學(xué)生表述思考過程不簡潔時(shí)，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學(xué)們聽聽，老師這樣說好不好？”總之，這節(jié)課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會(huì)再接再厲，多多學(xué)習(xí)！二〇一四年六月第四篇：《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1． 認(rèn)識(shí)“數(shù)獨(dú)”游戲的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨(dú)”的方法；2．通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣； 3．培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神，讓學(xué)生懂得應(yīng)用解“數(shù)獨(dú)” 的思想指導(dǎo)生活。但是采取這種方法的不好的地方：對于從來也沒有玩過數(shù)獨(dú)的人來說是不公平的，這些同學(xué)的基礎(chǔ)本來就不好，而做數(shù)獨(dú)的速度和你的熟練程度是有關(guān)系的，熟練的過程也需要一定的練習(xí)和一定的時(shí)間。并說理由。）全球的游戲。教師通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在自主嘗試、調(diào)整的過程中解決問題。這是羊村簡單的數(shù)字游戲。2．讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會(huì)按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。活動(dòng)過程中也有些許的不足，如有少部分學(xué)生跟不上，沒有完全理解，針對這一問題有效的解決方法是在導(dǎo)入過程中，應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們多做一些練習(xí)，讓每一名同學(xué)都掌握游戲的方法和規(guī)則；活動(dòng)過程應(yīng)該分層設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，如有些同學(xué)能力特別強(qiáng)，他們做得又快又好，課堂準(zhǔn)備的數(shù)獨(dú)題遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，針對這一問題解決的方法是在他們在完成了簡單的數(shù)獨(dú)題后，指導(dǎo)教師應(yīng)該給他們的是更難一些的題，這將有助于更好地提高和鍛煉，激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)的斗志和能力。二、在講授例題時(shí)給學(xué)生們一個(gè)緩沖，讓接受能力快的孩子帶接受慢的孩子，達(dá)到共同學(xué)習(xí)。講授到高級密碼破譯時(shí)，面對例2，有些同學(xué)手足無措了，不知從何下手，這個(gè)時(shí)候我讓同桌兩人交流，說說先算a還是先算b,這樣想的理由是什么？在交流過程中，學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個(gè)給了三個(gè)數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。第一次把數(shù)獨(dú)引入綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的開展過程中以及活動(dòng)的實(shí)施中都還存在著許多不足和有待完善之處，我將在今后的數(shù)獨(dú)活動(dòng)中繼續(xù)總結(jié)和探索，以期在以后的數(shù)獨(dú)活動(dòng)中讓學(xué)生們獲得更多的體驗(yàn)和感受，在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等各方面都得到鍛煉和提高。3．在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題四、說教法和學(xué)法本節(jié)課中，主要的教法就是談話法，通過談話，捕捉課堂中及時(shí)生成教學(xué)問題，以此開展教學(xué)，同時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓親身經(jīng)歷知識(shí)的形成?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用簡單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問題做好鋪墊。學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，更能體驗(yàn)到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗(yàn)。每年世界各地都會(huì)舉行各種數(shù)獨(dú)大賽。做一做。這部分同學(xué)的積極性難以得到最大的發(fā)揮，于是在最后的骨灰級水平的解法中部分同學(xué)選擇了放棄，只是對于這些比較簡單的題目或者稍微難一點(diǎn)的謎題做了解答，只能勉強(qiáng)的得到了及格分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用推導(dǎo)、排除、假設(shè)驗(yàn)證、有序思考、多角度思考等玩“數(shù)獨(dú)”的方法。并校對答案。課件輔助教學(xué)：一組數(shù)據(jù)一組數(shù)據(jù)地出來（判斷和填空各3組），供學(xué)生即興口答判斷與填空。①針對習(xí)題一第一個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：師：知道答案的舉行，自信能講明道理的同學(xué)把手再舉高一些。但第一和第二個(gè)九宮格里都有3，只能在第三個(gè)九宮格里。師：一般情況下，我們填最后幾個(gè)數(shù)字，只要不出現(xiàn)重復(fù)，答案肯定正確，請小組長先收起這張游戲，咱們再來交流一下，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？ 4．整理方法，交流感受（1）組織學(xué)生交流玩“數(shù)獨(dú)”的經(jīng)驗(yàn) 師：如果你們要教家里的爸爸媽媽，你們打算怎么教？比一比誰說得完整。不過，馬老師要提醒大家，“數(shù)獨(dú)”會(huì)讓你廢寢忘食，可不能沉迷進(jìn)去啊。生2：一行（或一列、或一個(gè)小九宮格）里只剩一個(gè)空格，就馬上可以推出。師：三個(gè)連續(xù)的九宮格，一個(gè)數(shù)字肯定會(huì)出現(xiàn)三次，而且會(huì)分別在不