【正文】 師幫助學(xué)生完成推導(dǎo)講解的完整性，表述：，只剩下9了。習(xí)題四： A處只能填（）。②針對習(xí)題二第二個練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：生：先看九宮格，還缺1和2，再看A行（A列）里已有一個2，A處不能填2，所以只能在A處填1（只能在B處填1，A處即是2）。）（三）集體玩“數(shù)獨”，研究方法 1．找獨數(shù)師：學(xué)會玩“數(shù)獨”很容易，要玩好“數(shù)獨”可不是件簡單的事?，F(xiàn)在世界上“數(shù)獨”游戲的書有上萬種，也有上千種“數(shù)獨”游戲軟件。學(xué)生開始填寫 學(xué)生匯報填寫過程：邊匯報邊小結(jié)： ① 找缺的數(shù)字 ②看行、顧列、兼區(qū) ③檢查揭示課題：數(shù)獨剛才同學(xué)填寫這種填數(shù)字游戲就叫“數(shù)獨游戲” 課件介紹數(shù)獨：數(shù)獨是一種數(shù)字魔方游戲 數(shù)：就是填寫的數(shù)字獨：是指在每行每列每區(qū)中的每個數(shù)字都是獨一無二，卻又是缺一不可的。二、在講授例題時給學(xué)生們一個緩沖，讓接受能力快的孩子帶接受慢的孩子，達到共同學(xué)習(xí)。在以后的應(yīng)用中非常熟悉的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級的數(shù)獨時這才發(fā)現(xiàn)這種方法的優(yōu)越性，現(xiàn)在有五名同學(xué)能夠很快的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級別的數(shù)獨，他們的速度讓老師大為感慨。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。】五、欣賞生活中的數(shù)獨。全班交流說說怎樣確定b是幾的？ 4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思考，再小組交流。游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有13的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。篇四：高莉《數(shù)獨》說課稿教學(xué)設(shè)計及課后反思 《數(shù)獨》說課稿一、說教材本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索數(shù)字的排列規(guī)律。活動的導(dǎo)入是激趣導(dǎo)入，給出一個空的數(shù)獨格，讓學(xué)生們猜一猜這是什么？班級里50多名同學(xué)，每個班有35名同學(xué)能夠簡單說出這是數(shù)獨，有12名同學(xué)能講出數(shù)獨的游戲規(guī)則，并且親自做過數(shù)獨，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)起到了激發(fā)興趣，調(diào)動積極性的作用，接著我在大屏幕上給出一道簡單的數(shù)獨題，有34個以上數(shù)字的數(shù)獨題屬于簡單的題，教師領(lǐng)著學(xué)生一起來填56個數(shù)字，讓學(xué)生掌握方法和規(guī)則，然后同學(xué)們再開始做題，可以獨自完成，也可以同學(xué)合作，在自己動手做的過程中，有基礎(chǔ)的同學(xué)在做題時比較占優(yōu)勢，能夠很快的在10分鐘左右正確而快速的完成，這些同學(xué)給他們留第2道繼續(xù)練習(xí)，占絕大多數(shù)的同學(xué)是初次接觸，他們做得慢一些，但也能在15分鐘左右完成，也有個別的初學(xué)的同學(xué)能在10分鐘左右準確地完成，可見同學(xué)們的推理能力、判斷能力和觀察能力非常強。雖說在上本節(jié)課前，我們班的同學(xué)已經(jīng)玩了幾次稍難的數(shù)獨了，但是從沒對他們進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是讓他們在找感覺，在做著玩，尋求一種心理上的快感，所以上課前心理還是有很多負擔的，怕孩子們表述不清，也怕學(xué)得快的孩子不講就會，學(xué)得慢得孩子講了也不會。北京晚報智力休閑數(shù)獨俱樂部(數(shù)獨聯(lián)盟sudokufederation前身)在新聞大廈舉行加入世界謎題聯(lián)合會的頒證儀式，這標志著中國的數(shù)獨研究走向國際舞臺，與世界接軌，它將給數(shù)獨愛好者帶來更多與世界數(shù)獨愛好者們交流的機會。但是采取這種方法的不好的地方：對于從來也沒有玩過數(shù)獨的人來說是不公平的，這些同學(xué)的基礎(chǔ)本來就不好，而做數(shù)獨的速度和你的熟練程度是有關(guān)系的，熟練的過程也需要一定的練習(xí)和一定的時間。師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將帶你們?nèi)パ虼蹇纯茨睦锪餍械囊豢顢?shù)字游戲。師：應(yīng)該從哪里入手解決這個問題？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。同桌兩人可以先討論再完成，匯報時要重點說一說是怎樣思考的，同時注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來。教學(xué)難點 培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。b、c各是幾？其他方格里的數(shù)是多少？動筆練習(xí)，完成書上第7題。在新授課前，我設(shè)計了入門級密碼破譯和初級密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的密碼，需要至少知道三個數(shù)學(xué)。師：誰能看出這個格子圖是幾個格子為一個區(qū)？（6個格子為一個區(qū)）共幾區(qū)幾行幾列，這就是六宮格。三、課時：2四、教學(xué)過程（一）認識“數(shù)獨”1．談話導(dǎo)入，介紹“數(shù)獨”師：大家知道“數(shù)獨”嗎？（玩過“數(shù)獨”游戲的同學(xué)能和大家介紹嗎？）老師邊播放課件邊介紹“數(shù)獨”的價值和對人們的影響。師：這是很簡單的一個“數(shù)獨”游戲，咱們挑戰(zhàn)成功了，你們有什么感受？ 指名學(xué)生說一說，老師針對學(xué)生的下列發(fā)言進行引導(dǎo)。師：如果數(shù)字“1”換成在這里呢，A處又應(yīng)該填幾？“看行，兼顧小九宮格已知數(shù)”“看行，兼顧列已知數(shù)” 師板書：習(xí)題二：讓學(xué)生即興口答。生（第三個練習(xí)）：第二列和第三列都有3，第一列肯定要有3，有一行已經(jīng)有一個3，B處不能填3，只能在A處填3。）（讓一個學(xué)生盡可能地說出“數(shù)獨”的方法很多，對我們生活很有幫助，比如可以多方面地思考問題，解決問題等等。教學(xué)調(diào)控策略：如果課堂時間來不及，這個環(huán)節(jié)練習(xí)就跳過，直接進行總結(jié)。四個學(xué)生之后，要求要同時考慮出兩個答案以上的同學(xué)才能上來，兩個學(xué)生之后要求有三個答案以上的學(xué)生才能上來，這些同學(xué)都不必說理由，老師提示下面的同學(xué)要留意他們做對了沒有，錯了要反駁?！翱戳校骖櫺幸阎獢?shù)”“看九宮格，兼顧行或列已知數(shù)”習(xí)題三：將三道練習(xí)題材料發(fā)到小組里，小組同學(xué)討論答案，建立學(xué)習(xí)共同體，再組織學(xué)生進行匯報交流。組織學(xué)生根據(jù)已知條件，進行推理判斷指定宮位上的數(shù)。2．發(fā)現(xiàn)特點，了解規(guī)則師：我們稱這樣的九個格子為九宮格，一個游戲由九個小九宮格組成。下面就是一個已經(jīng)完成了的數(shù)獨。雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：一、教學(xué)評價語言不夠及時、準確。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，提高的非?？欤簧偃松搅斯腔胰?。出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個數(shù)并且每個數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次?！皵?shù)獨”一詞來自日語，意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。學(xué)生匯報：從第二列入手，因為這里出現(xiàn)了兩個數(shù)字，就可以確定第三個數(shù)字是幾。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生，自制能力差，最主要的還是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好完成教學(xué)目標，數(shù)獨對于二年級的學(xué)生來說還是比較難理解的，在設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生從簡單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度。第二次活動時，先介紹查閱的資料，然后繼續(xù)進行練習(xí)，可以單獨完成也可以合作完成。在新授課前，我設(shè)計了入門級密碼破譯和初級密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的密碼，需要至少知道三個數(shù)學(xué)。這節(jié)課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評價語沒有及時地跟上，有的孩子回答得不夠簡潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當?shù)墓膭?。在以后的?yīng)用中非常熟