【正文】 如所有的1成為一組，所有的2成為一組。操作：通過“馬蘭開花”的形式給同學(xué)分組，剩余的無家可歸的人可以分散到各組里。）二、無家可歸目的：增強新生的互動與了解，尤其體驗到集體歸屬感的重要性，培養(yǎng)新生的團隊意識。我又告訴自己，美好、快樂、幸福??，或許這些都是值得我們用一生的時間去追求的，雖然會有坎坷，雖然會有艱辛，雖然會有疼痛，雖然會有眼淚，雖然還會有不幸?！疽?guī)則動作】雞蛋——全蹲，邁小步走。一旦離開則游戲失敗，需要重新開始。操作：請大家手拉手圍成一個圈，指導(dǎo)老師站在中間。輪到問問題和答問題的同學(xué)不得拖延時間，否則算淘汰。平常對于自己的名字，可說是耳熟不過了，但若臨時更換名字，可就會覺得陌生了?；顒幽康模和ㄟ^游戲，讓學(xué)生體驗主動交往的樂趣。不能問前面問過的問題，問過的同學(xué)不能再問，否則也被淘汰。男生一元，女生5毛，聽到“開始”指令后，大家拉著手逆時針跑起來。主要是考察人的團隊精神，還有就是不輕言放棄的精神，強調(diào)交流的重要性，秩序性以及大家的專注態(tài)度等。小雞——半蹲，撲棱翅膀。最后請同學(xué)們在便利貼上寫上自己的心愿，然后一起在卡紙上粘貼出一棵屬于你們的心愿樹。操作：請大家手拉手圍成一個圈，指導(dǎo)老師站在中間。小組成員站成一個圓，逆時針方向開始“滾雪球”式介紹。每小組可以有6—8人，n數(shù)字的大小可依此來定。為了使大家產(chǎn)生更直觀的認識，可以請出四名同學(xué)示范）?；顒臃答仯涸撚螒蚴莻€熱身游戲?！皥A圈朋友”內(nèi)容：把社員們分為兩批，其中一批圍成一個小圈，另一批圍成一個大圈，大圈把小圈包在其中，小圈的社員面向大圈的社員，待老師說“開始”，小圈的同學(xué)順時針走動，大圈的同學(xué)逆時針走動，當聽到老師說“?！睍r，每個小圈的同學(xué)都會面對一個大圈的同學(xué)，然后進行一分鐘簡短的交流。分享：請大家談?wù)勼w會，并且把自己剛才認識的人介紹給大家。成長：活動結(jié)束后請同學(xué)談體會，分別找無家可歸次數(shù)最多的同學(xué)和總能順利找到組織的同學(xué)分享自己的收獲，啟發(fā)同學(xué)認識到在人際互動中要積極主動，不能只是消極被動的等待；同時啟發(fā)同學(xué)認識到集體歸屬的重要性。最后指導(dǎo)老師引導(dǎo)大家談?wù)劵顒芋w會，看哪位同學(xué)通過活動準確記住的同伴信息最多。成長：在團隊建設(shè)過程中，指導(dǎo)老師可以進行觀察，選拔團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，為培養(yǎng)選拔學(xué)生干部提供一手資料。分享：成長過程不是一帆風順，有挫折也有反復(fù)；只要肯堅持和努力，都會有收獲并不斷成長；????第四篇：新生團體心理游戲活動方案新生團體心理游戲活動方案一、分組活動目的：將60左右名學(xué)生分成小組，由老師維持秩序。每個小組1分鐘的時間，組員可以自由上臺向大家介紹組名、口號和組徽。1號向2號提問，如你吃了嗎？2號向3號回答，但不能是1號問題的正確答案如我吃了或者沒有，2號可以說今天天氣很好或者你的眼睛很漂亮；接著2號繼續(xù)向3號提問如你幾點起床？3號向4號回答一個錯誤答案，繼續(xù)提問，以此類推。時間：30分鐘四、找朋友目的：體會傾聽、關(guān)注和感謝在人際交往中的重要性。人們對體驗式學(xué)習做過多種多樣的界定，有的關(guān)注體驗式學(xué)習的意義，有的重視體驗式學(xué)習的過程，有的強調(diào)體驗過程的結(jié)果，有的從人與環(huán)境互動的角度下定義，有的從人類學(xué)習的綜合性特征下定義。20世紀80年代，美國研究體驗式學(xué)習的著名學(xué)者大衛(wèi)每個人都是帶著或多或少態(tài)度傾向進入學(xué)習情境的，教育過程開始于學(xué)習者原有的觀念和理論。從行為者到觀察者，從特定參與者到一般結(jié)論者，整個學(xué)習過程都會充滿沖突，包括情緒沖突、角色沖突、價值觀沖突、知識基礎(chǔ)沖突，而要獲得新的成長，就必須突破這些沖突。這兩種環(huán)境進行著相互滲透相互聯(lián)系的互動。體驗式學(xué)習的關(guān)鍵在于實現(xiàn)社會知識和個人知識之間的轉(zhuǎn)換，并且把知識定義為“體驗的轉(zhuǎn)換并創(chuàng)造知識的過程。從某種意義來看，體驗和學(xué)習之的是同一件事情，學(xué)習可以被視作通過有意識或無意識的內(nèi)化我們自身觀察到的活動而獲得的學(xué)習，這些都建立在我們過去體驗和知識的基礎(chǔ)之上。相對而言，間接學(xué)習效率高、速度快、過程簡潔。素質(zhì)教育是一個過程，它是把過程的東西漸漸積淀、漸漸內(nèi)化、漸漸變成穩(wěn)定的品質(zhì)，朝著一定的方向強化、積淀、內(nèi)化、然后穩(wěn)固為品質(zhì)。從積極意義來說，每一個年輕人都必須做出生活的選擇，承擔責任和義務(wù)，必須對他們前途的可能性和潛力保持一份不竭的追求與期待。要達到這樣的目的，做游戲、角色扮演、影視鑒賞、實踐學(xué)習、實地調(diào)查、鼓勵學(xué)習者分享自己的故事等等都是不錯的方式。我們認為：人生離不開思考，心理游戲是借助于回放、重播別人的、自己的過往人生，強化對生命的探索與反思，以此保證我們今后的人生腳步更堅實，更有力。游戲?qū)胗袥]有人想過，這個房間的每個“角落”屬于你。選定好以后默記在自己心中，不要告訴別人，不要與人交流，游戲始終不能說話。、求助與助人關(guān)系的重要性。，播放適合該場合和氣氛的輕音樂。三輪活動全部完成后，所有組員回到室內(nèi)，進行分享和交流：在三輪活動中我的所思、所想、所感悟和體驗到的事實、情感、發(fā)現(xiàn)和一些延伸的感觸等。時間是15分鐘。不斷消除和解決組員與家人之間的隔膜、障礙，有助于進一步融合組員和家人之間的親情?？傮w活動時間大約40分鐘。在“雷區(qū)撒上各種物品充當“地雷”。游戲道具充當“地雷”的障礙物若干。指揮員和“盲人”角色互換，再進行一次此游戲。每組5—6人。鼓勵組員采取具體的行動，將這些錢能落實到日常的學(xué)習和生活中，以揚長避短，是自己更好地完成社會化過程，實現(xiàn)良好的發(fā)展與成長。答案獲準的組員不得公布答案，以免干擾其他組員的探索過程。規(guī)則與程序游戲最重要的原則是，網(wǎng)球要經(jīng)過每位組員的雙手，但不能在相鄰的兩個組員之間傳遞。為了增加游戲的氣氛，導(dǎo)師可以利用黑板或白紙做記分牌，每有一個新的記錄，就記錄下來。組員按照導(dǎo)師的命令來做相應(yīng)的動作、例如，導(dǎo)師喊向左轉(zhuǎn)，組員們就要向左轉(zhuǎn)；導(dǎo)師喊蹲下，組員們就要蹲下。請組長到導(dǎo)師處領(lǐng)取一枚口香糖，一張白紙，一支筆。增加組員的親社會聯(lián)結(jié)和參與意識，促進其更好的完成社會化。小組導(dǎo)師交叉到不同的小組，作為觀察員。各組完成自己的作品后，由開發(fā)商檢驗工程質(zhì)量，方法是用較硬 的紙板向建筑物扇風，如果建筑物被扇倒，則為不合格，否則即通過驗收。除此之外，還要說明本組組員的分工情況、過程進展以及最后的結(jié)果。正式開工前，各組組員有15分鐘時間來充分討論利用上述材料可以創(chuàng)造出什么樣的建筑，符合“未來城”的主題，同時具有美觀性、實用性、現(xiàn)代性、可行性。提升組員的社會責任感，敢于擔負起重任，努力為國家作貢獻。導(dǎo)師提示：（1）不準有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性?！救f能的口香糖】 游戲目的通過互相交流，使組員彼此啟發(fā)，開闊視野，充分發(fā)揮大家的想象力和創(chuàng)造力?！居掠诿鎸Α?游戲目的通過游戲，引導(dǎo)組員認識到有時候錯誤的發(fā)生難以避免，即使我們再小心也會有錯誤出現(xiàn)。務(wù)必做到球在組員之間傳遞?！緜髑蛴螒颉?游戲目的讓組員在游戲過程中體會到在做事情的過程中要在失敗面前有“再試一次”的態(tài)度。游戲道具60厘米長的繩子人均一條。進行游戲?qū)氩糠?。體會如何有效利用時間。規(guī)則與程序在一塊地面平坦、沒有障礙的空地上劃出一片區(qū)域作為“雷區(qū)”，雷區(qū)面積不宜太小，應(yīng)在10平方米以上。由指揮員發(fā)出指令，指揮被蒙住眼睛的同伴通過地雷陣。通過與他人的合作，培養(yǎng)組員的責任意識。游戲道具A4白紙、簽字筆、長柄掃帚和簸箕各一個，輕音樂。請組員們分享找到的變化或未變的地方，并結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。帶領(lǐng)組員觀察，發(fā)現(xiàn)和感悟家人近些年來的變化，尤其是在身體和精神狀態(tài)上。第二輪：盲人與“拐杖”，另一半脫下眼罩，扮演盲人的“拐杖”。另外，在當他人遇到困難時，我們是否要施以援手并真誠相助，也是一個值得思考的問題。導(dǎo)師喊“開始”。有沒有人想過，房間里的某個“角落”與你的人生有關(guān)，與你思考人生的模式有關(guān)，與你習以為常的行事方式有關(guān)，與你的未來有關(guān)，與你的生命狀態(tài)有關(guān)。作為一個鮮活的生命個體，每個人總有著不屈的生命動力，總會為自己的生命存在進行力量的彰顯，這些是通過我們對自我理想和人生目標的追求來表達的。游戲的場景、形式、主題、環(huán)節(jié)、玄機、沖突等都是經(jīng)過精心設(shè)計的。體驗式人的生命體驗。我們是學(xué)習的物種，我們的生存取決于我們的適應(yīng)能力，我們不僅要順應(yīng)自然世界和社會世界，更要對創(chuàng)造和改變這個世界做出積極地反應(yīng)。學(xué)習的本質(zhì)是促進人類成長，促使生命的變化，沒有生命的親自參與，不可能達到生命的變化。學(xué)習建立在體驗至上，并且是體驗的結(jié)果。(二)體驗是一種產(chǎn)生情感且生成意義的活動。學(xué)習過程應(yīng)以學(xué)習者為中心，尊重他們的個體差異，注重互動的學(xué)習方式?！八l(fā)生在所有人類環(huán)境，從學(xué)校到工廠，從研究實驗室到管理會議室，也存在于私人關(guān)系和