【正文】 。所以無論你們的父母、長輩，或者十多年以后的自己從事什么樣的職業(yè)，大家都是最棒的！現(xiàn)在就讓我們一起對班主任老師說一句“老師，你真棒！”。如果他獲救了他會馬上去警察局報案來救我們出去。五分鐘后游戲正式開始。二、主題活動：角色游戲準備道具：六張標有不同身份的卡片；給每個同學發(fā)的投票紙私人飛機墜落荒島，六人存活，但只有一個人能被救出荒島，島上沒有水也沒有食物。在團體輔導過程中，團體的建立對整個團體輔導活動的順利推進是很重要的?？蓻]有幾分鐘，大家的表情就不那么輕松了。這時輔導老師及時給他們加油，鼓勵他們堅持：其實在舉手過程中，大家承受了同樣的酸痛，就好比我們在人生路上會遇到同樣的艱難險阻，有的同學堅持了3分鐘就退下陣來，而能堅持到 10分鐘就會成為最后的勝利者。應該花更多的時間來建立團體關系，讓每個組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。這六個角色分別是：孕婦：已經(jīng)懷胎八個月發(fā)明家：正在研究新能源醫(yī)學家：研究癌癥的治療方案很多年，已經(jīng)取得很大的進展宇航員：遠征火星，找適合人類居住的地方生態(tài)學家：負責熱帶雨林的搶救工作清潔工：做清掃街道的工作由剛剛記錄下的六名同學參與這次的游戲，其他的同學作為觀眾，游戲開始前若這六名同學中有不想?yún)⒓佑螒虻膭t可以另其選擇一個代替他參加游戲。發(fā)給同學們的卡片上有相應的要點提示。我是一名慈善家，我已經(jīng)捐助了好多的窮人和孤兒，現(xiàn)在正在籌集一筆巨款去幫助更多需要幫助的人。三、結束活動：十年后的自己每個同學都站起來說一下自己以后的理想職業(yè)，也可以說一說自己要做那個職業(yè)的理由。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動情況，總結經(jīng)驗教訓并做一個勇于擔當、敢于負責的好孩子。（出示板書：好事”/壞事會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做）師問：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學習、游戲……（都是相對來說比較符合好孩子的行為）” 師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學的回答都很符合老師的口味。師用相同的方式舉出其他同學們經(jīng)常會犯的小錯誤。師：同學們都帶來自己最喜歡的物品了吧？生：帶來了。帶有表演性質(zhì)的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。如果能充分注意到社交場所應有的禮儀，就會順利交往。而有些人在社交的過程中會出現(xiàn)自卑、恐懼的心理，輕微的癥狀表現(xiàn)為面紅、流汗、顫抖、重度的則會發(fā)展成自閉，通過設定一些使成員產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼感的情景，讓成員在這些情景中扮演角色，達到進一步增進成員自信心的目的。討論：同學們都對此問題深有同感，很多人都表示自己在與人交往的過程中會有緊張和不自然的感覺，大家認為這是一個很普遍的心理問題，應該好好對待??指導：出現(xiàn)這種情況可能是與從小生活的環(huán)境有關，也有可能是自己希望自己能表現(xiàn)的很好，反而造成了壓力過大而不自然。第五篇：團體心理輔導讓團體心理輔導開花結果班級團體心理輔導作為學校心理健康教育的一個重要形式已受到越來越多的重視，并在我校的教育實踐也得到了充分的體現(xiàn)。預防性功能：預防該年齡階段容易出現(xiàn)的偏差和問題。及時制止調(diào)侃或語言攻擊，保護學生心理，使學生免受傷害。場景模擬的設計要符合學生的年齡特點和生活實際，以引起學生的同感。一定的組織能力——當機立斷、快速反應、隨機應變、周密思考?？梢姶蟛糠謫栴}涉及學校教育與家庭關系。與此同時，還要遵循咨詢工作的一般基本原則和方法。輔導者要給受輔者創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，讓他們自由表達自己的內(nèi)心世界。作為輔導員的教師要相信每位學生都有獨特的價值，相信受輔者的可塑性和可改變性。五、輔導員應對受輔者的隱私注意保密 受輔的學生坦誠地向輔導員傾吐心聲，尋找?guī)椭o導員應注意保密，不能輕意地將學生的隱私外泄，更不能作為新聞傳播，或提供給學校領導作為處分學生的材料等。輔導員要使受輔者重新感到自身的價值，產(chǎn)生積極改變現(xiàn)狀的動力。學生心理衛(wèi)生工作應納入到班級教育工作的重要日程中。故經(jīng)過專業(yè)訓練的中學教師及政工人員或行政干部擔任此職更為合適的。學校心理咨詢要與學校的教育改革與家庭教育密切配合，開展對教師和家長的心理健康教育是必要的。中學生心理咨詢的主要對象是青少年學生，他們心理發(fā)展未成熟，具有過渡、閉鎖性、動蕩性與社會性。（五）促進學生主體自我發(fā)展操作上要