【正文】 此，當(dāng)代作家賈平凹更是對月亮青睞有加，他小時候就曾有過一次尋月的經(jīng)歷，我們今天就來學(xué)習(xí)他的這篇散文《月跡》?！窘滩募皩W(xué)生情況分析】本單元“童年趣事”有5篇文章，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想為主。（播放音樂《琵琶語》）二、初讀課文，理清尋月蹤跡鏡中——院中——杯中——河中——眼中——空中（中堂——院內(nèi)——院外）孩子們?yōu)槭裁匆豢跉獠煌５刈穼ぶ铝恋嫩欅E呢？他們是在怎樣的心理驅(qū)使之下一次又一次地追尋著月的蹤跡？（不滿足——失望——嫉妒——驚奇）孩子就是這樣永遠不知滿足，他們沒有一刻愿意停止自己追尋的腳步。本課教學(xué)設(shè)計的重點是通過品讀作者筆下的童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)和體驗到的美用語言表達出來，從而實現(xiàn)與作品以及作品背后站立著的作者的共鳴：只要我們保持一顆 4 童心，就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？明確：——因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了 解外界事物的強烈好奇心。課件出示：月跡下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！二、初讀課文，了解大意課件出示：作者：賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃?！比绻麊柲恪霸铝潦莻€什么”，你怎么回答？三先試著分別找一些詞替換下面這段話中加點的詞語，然后比較不同的表達效果。回答下面的提問，想想自己還可以提出什么問題?！霸铝潦莻€好。院門外，便是一條小河。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的?！蹦棠陶f。“奶奶，那月上是什么呢？”我問。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。教師邊引導(dǎo)學(xué)生品味，邊指導(dǎo)朗讀。生交流、發(fā)言，師板書：鏡中→院中→杯中→河中→眼中 師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，文章寫作的重點是尋月，那 么尋月之前、之后還寫了哪些內(nèi)容？尋月之前寫的是盼月，尋月之后寫的是議月。第一篇：月跡教案打印月跡教學(xué)目標(biāo)：梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。三、找童語，品童心：月亮還是那個月亮，但在孩子們眼里，月亮卻在變化，那是因為孩子們擁有一顆童心，有著兒童天真、爛漫的本性，對任何事物都充滿了好奇，從中尋找樂趣。四、尋月跡，悟主旨：寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望?！笆菢?，孩子?！版隙鹗钦l？” “一個女子。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：“孩子們，你們瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！” 我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了?！泵妹谜f。，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。陜西丹鳳人?！虿荒軗碛性铝炼a(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強好勝的心理。【教學(xué)目標(biāo)】：理清課文寫作順序，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。（板書：追尋）三、再讀課文，品味童真童趣過渡：在童心的世界里，到處都是奇妙的想象、驚奇的發(fā)現(xiàn)和美好的體驗。學(xué)生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度?！涸O(shè)計意圖』運用多媒體課件播放歌曲《望月》，創(chuàng)設(shè)情境，從視覺、聽覺多角度調(diào)動學(xué)生的情緒，從而去感染學(xué)生，使他們能盡快地融入到課文所描繪的情境中。方法：圈點勾畫、品味誦讀形式：小組合作成果展示：先品味，再誦讀，要盡量讀出童趣來學(xué)生先圈點勾畫，然后小組交流，相互誦讀自己喜歡的句子，推薦代表準(zhǔn)備誦讀。一、關(guān)于教材的分析和處理。（二）品味誦讀，感悟童趣。而在多媒體課件中，由于可以利用聲音、圖像等直觀有效的手段，從而能從視覺、聽覺等多角度調(diào)動學(xué)生的情緒，感染學(xué)生，使學(xué)生能很快有效地進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。這次上《月跡》，感覺比較順，也比較酣暢淋漓，原因是我已經(jīng)把自己融化在學(xué)生中，融化在課文中，首先把自己感動了，才能感動學(xué)生，感動別人，此其一。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識，而在于有效地組織學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結(jié)論?！霸铝潦俏覀儼丛谔炜丈系挠≌隆钡暮x。（板書：杯中飲月——人人擁有）尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）展開討論明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。除了要把 握好教材外還要把握好學(xué)生課堂的反應(yīng)，讓他們能以認真地、積極地態(tài)度投入到交流當(dāng)中，真正的達到師生間的交流、互動。說一說你所了解的詠月的詩句。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富有地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明媚自然。癢癢：觸覺寫月宮給人美好感受。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。孩子的世界是純凈的，看到的事物就是美好的。這節(jié)課，就讓我們睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，走進當(dāng)代著名文學(xué)家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，去觸摸他那顆純潔的童心，去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧！二、走近文本，感知“月跡”。自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生從下面幾個方面入手展開探究，①找——和問題相關(guān)的語句；②分——聯(lián)系上下文及生活體驗，分析、綜合；③結(jié)——歸納認識，得出結(jié)論；④問——提出疑難。賞析：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉的，銀銀的”寫月光亮如玉般溫潤，如銀般燦爛，兩個名詞作形容詞，也是一種比喻；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏的”寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累”形象地寫出了花朵的多。賞析：“好”就是指美好的東西，直接把月亮和“好”聯(lián)系起來，用童真的語言表明月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。所以，孩子們“尋月”，實際上是追尋美好的事物、美好的人生。討論“月亮是個什么樣呢”，你會怎么回答？，你尋到屬于自己的月亮了嗎？三、總結(jié)同學(xué)們，時光帶走你們的童年，讓你們長大；歲月增長你們的閱歷，讓你們成熟。教學(xué)理念與教學(xué)模式教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。，掌握生字的讀音。出示：“??果然有了月亮，??穿衣鏡上的圓便滿盈了。是什么原因使地點的轉(zhuǎn)移很自然呢？奶奶的引領(lǐng)。三妹怎么一下就樂了？僅僅是因為夸她漂亮嗎？不僅她覺得漂亮，她擁有了月亮，而且覺得自己就是月亮的主人17段“那么好個地方??”“月亮是個好”等句子。師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？【三】生成知識與能力當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜。師：同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。直接寫的、間接寫的，這些說明——月亮是美好事物的象征，不單單只代表月亮。（三）大家先看看第6段至第21段這一部分?！袄斫猓嚎羁?滿盈2．作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？，是什么心情？你從哪里感受到的？驚異，憐愛，把孩子們當(dāng)時的心情讀出來。？穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30？盼月—尋月–議月，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上 月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？化實為虛。教學(xué)時數(shù)二課時第一課時教學(xué)過程【一】創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：自古以來，月亮就成了天空中一道獨特的風(fēng)景和感情寄托，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。四、板書月跡賈平凹鏡中看月——院中望月——杯中飲月 沙灘議月——眼中見月——河中尋月第五篇：月跡教案七、月跡賈平凹教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：①使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。⑶很有詩意的回答，一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，長天為紙月為印，表明天空是我們的作品，天空是我們的財富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。賞析：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在。③倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。3．交流成果。⑵地方不同，月亮的特點不