【正文】 3． 閱讀與討論。 2． 了解南丁格爾的事跡。 4．展示與交流。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第 28~31 頁(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備 1． 師生搜集奧運(yùn)會(huì)匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)和平等方面內(nèi)容的照片、資料。 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 師生共同搜集資料，了解聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中都發(fā)揮哪些作用。 評(píng)價(jià)建議 1． 觀察學(xué)生在討論和活動(dòng)中的表現(xiàn)。 3. 小組創(chuàng)作。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程： 1. 導(dǎo)入。 2. 在學(xué)習(xí)安妮日記和卓婭的故事時(shí)，一定要將討論具體化，幫助學(xué)生真正理解 戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡以及對(duì) 兒童的摧殘。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 : 1. 導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“在第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我們中國(guó)發(fā)生了哪些大事呢？”讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教科書(shū)第 3 頁(yè)下方的內(nèi)容，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)近代史的有關(guān)內(nèi)容 展開(kāi)討論。 3. 萌發(fā)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、尊重生命、愛(ài)好和平的情感。就教科書(shū)和師生搜集的資料，討論人們通過(guò)和平鴿表達(dá)了什么樣的思想感情。 首先，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)唱歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，并介紹， 1986 年為世界和平年。教師出示鴿子的圖片并提問(wèn)學(xué)生：“你喜歡鴿子嗎？為什么？” 請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 2 頁(yè)上方的文字。 3. 學(xué)會(huì)收集資料。如 1988 年第 25 屆奧運(yùn)會(huì)和 1990 年在我國(guó)舉辦的亞運(yùn)會(huì)等盛會(huì)的開(kāi)幕式上，都有數(shù)萬(wàn)只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人民向往和平、友誼、團(tuán)結(jié)的美好愿望。 教師引導(dǎo)：“那么。 評(píng)價(jià)建議 觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并記錄下來(lái)。讓學(xué)生閱讀教科書(shū)然后引導(dǎo)學(xué)生思考并做講解。 2. 知道第二次世界大戰(zhàn)的主要史實(shí)。 4. 教師總結(jié)本課題的學(xué)習(xí)，布置家庭作業(yè)：寫一篇感想。 課題 ，放飛和平的心愿 教學(xué)目標(biāo)： 。讓學(xué)生分別朗讀教科書(shū)第 8 頁(yè)右上方的文字，以及樂(lè)樂(lè)的話，要求學(xué)生按照樂(lè)樂(lè)的建議，完成第二次世界大戰(zhàn)的大事記。 5. 教師總結(jié)。 。經(jīng)過(guò)人們的長(zhǎng)期努力，在第二次世界大戰(zhàn)之后，一個(gè)以和平、合作、安全為宗旨的國(guó)際組織應(yīng)運(yùn)而生。 課題 在五環(huán)旗下 教學(xué)目標(biāo) 1． 知道奧運(yùn)會(huì)是為和平、團(tuán)結(jié)、友誼、公正而舉行的世界盛會(huì)。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 12~15 頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)教科書(shū)和課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論。 2． 向父母了解“非典”時(shí)期護(hù)士們的先進(jìn)事跡。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 16 頁(yè)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生 討論。人們感激她們，稱呼他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂薄．?dāng)時(shí)，沒(méi)有幾個(gè)國(guó)家設(shè)有衛(wèi)生部，也沒(méi)有組織大規(guī)模救濟(jì)工作的真正的國(guó)際性機(jī)構(gòu)。截至 1988 年底，全國(guó) 99%的地（市、洲、盟）和 92%以上的縣（市、旗）建立或恢復(fù)惡劣紅十字會(huì)。 2． 討論與講解，先請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 18 頁(yè)的內(nèi)容。 課題 1． 知道世界上還有許許多多的兒童生活在饑餓與貧困之中。 3． 全班討論。 家庭作業(yè) 1． 如果課堂上沒(méi)有完成“感想”，在課后繼續(xù)完成。 教科書(shū)分析 參見(jiàn) 46~47 頁(yè)。請(qǐng)學(xué)生閱讀“瑞恩的井”一文。知道地球上海陸分布的概況。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò)，這就是著名的銀河。 3． 閱讀與討論。 乘坐“神舟” 5 號(hào)飛船進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的 DV《中國(guó)人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的 宇宙、藍(lán)色的地球和地球皚皚冰川??” 教師和學(xué)生出事報(bào)刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備各種動(dòng)物、植物、人物和各種地理事物的圖片，并確定每一張圖片內(nèi)容所呈現(xiàn)的地區(qū)。請(qǐng)大家把圖片貼到這幅地圖的相應(yīng)位置上。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系古代人的生活方式、所使用的工具，以及以前學(xué)習(xí)過(guò)的麥哲倫環(huán)球航行等知識(shí)進(jìn)行分析?！? 2．閱讀與探究。 4． 拓展學(xué)習(xí)。 2． 閱讀教科書(shū)第 26 頁(yè)豆博士的話。根據(jù)上次課所分配的探究任務(wù)，以及課后的準(zhǔn)備，各小組匯報(bào)探究的成果。（ 5）我國(guó)絕大部分地區(qū)處于四季分明的北溫帶。 知識(shí)要點(diǎn)：（ 1）生活在北寒的因紐特人，由于這一地區(qū)終年氣候寒冷，沒(méi)有什么植物生長(zhǎng)，他們都穿著厚厚的毛皮服裝，用冰雪建造房屋，只能以飼養(yǎng)馴鹿和狩獵為生。 2. 要準(zhǔn)備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半地圖。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第 72～ 75 頁(yè)。 要求：（ 1）了解我國(guó)北極探險(xiǎn)的重要事件。（ 2）考察隊(duì)的科學(xué)家們乘坐“雪龍”號(hào)極地科學(xué)家考察船成功地進(jìn)行了北極科學(xué)考察說(shuō)明了什么？ 4. 教師總結(jié)。自由討論。 3．教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．有關(guān)日本社會(huì)發(fā)展、民俗、民情的圖片和資料。從地球儀、世界政區(qū)圖或兩半球圖上找到日本的位置，查找從我國(guó)到日本的路線。 2．準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師 準(zhǔn)備一些有關(guān)阿拉伯地區(qū)社會(huì)發(fā)展、民俗、民情的圖片和資料。讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第 38~39 頁(yè)的文字，欣賞教科書(shū)第 38~39頁(yè)的圖片。 評(píng)價(jià)建議 就學(xué)生對(duì)西亞、北非阿拉伯國(guó)家的了解程度給予評(píng)價(jià)。這節(jié)課，讓我們?cè)竭^(guò)連接亞洲和非洲的蘇伊士運(yùn)河，穿過(guò)四大文明古國(guó)之一的哀叫，去看一看整個(gè)非洲。教師可根據(jù)學(xué)生的討論給予補(bǔ)充和講解。 3．教師中要注意訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1．導(dǎo)入。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)，對(duì)以下問(wèn)題充分展開(kāi)討論： （ 1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。 家庭作業(yè) 1．完成教科書(shū)第 43 頁(yè)“我所了解的歐洲國(guó)家。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1．導(dǎo)入。 思考：（ 1）俄羅斯的國(guó)旗、國(guó)徽有什么含義？（ 2）俄羅斯有怎樣的氣候特點(diǎn) （ 4） 俄羅斯的首都莫斯科有什么特點(diǎn)？（ 4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點(diǎn)？（ 5）俄羅斯在科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面有什么突出成就？ 4．交流與講解。 3．教學(xué)中對(duì)俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面懼到；只要側(cè)重與比較簡(jiǎn)單的社會(huì)狀況、特點(diǎn)和俄羅斯在科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的突出成就就可 以了?！霸诖笪餮蟮奈骱０?，還有兩個(gè)大國(guó) —— 美國(guó)和加拿大。（ 2）美國(guó)的農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)？（ 3）從玲華表姐的學(xué)校情況是否可以看出美國(guó)是一個(gè)“移民國(guó)家”？（ 4）加拿大有什么特點(diǎn)？ 4．交流與講解。 3．教學(xué)中對(duì)北美大陸的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面俱到；只要側(cè)重于比較簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況等方面的突出成就就可以了。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查 找巴西的位置和范圍，教師幫助學(xué)生在地圖上看清楚巴西在南美洲的具體位置，與哪些國(guó)家相鄰，有哪些大城市等。 6．教師總結(jié)本課，布置家庭作業(yè)。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第 111 頁(yè)。 思考：（ 1）澳大利亞有怎樣的氣候特點(diǎn)？（ 2）澳大利亞的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌有哪些特點(diǎn)？ 4. 交流與講解。 3．教學(xué)中猤澳大利亞和其他大洋洲國(guó)家的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹；只要側(cè)中與比較簡(jiǎn)單的一般社會(huì)狀況、特點(diǎn)就可以了。 4．思考并且形成人類對(duì)自然界的正確態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第 50 頁(yè)的課文，然后通過(guò)下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：除了課文中提到的，還有哪些生命比人類在地球出現(xiàn)得更早？怎樣才算是“與其他生命友好相處“？為什么說(shuō)”尊重地球上所有的生命，就是愛(ài)護(hù)人類自己“？（人類生存離不開(kāi)良好的環(huán)境） 3．小組討論。每個(gè)小組輪流向全班介紹。 2．學(xué)生介紹的物種中，有的物種滅絕的原因可能與人類活動(dòng)無(wú)關(guān)，比如恐龍。 評(píng)價(jià)建議 1．對(duì)學(xué)生的小組介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2. 強(qiáng)調(diào)每一個(gè)物種都在特定的食物鏈中占有特殊的地位，因此每個(gè)物種的消失都不是這個(gè)物種本身的事情，必然會(huì)隊(duì)與他在一 個(gè)食物中的其他物種產(chǎn)生影響。 教科書(shū)分析 參見(jiàn)第 127～ 129 頁(yè)。教師要傳達(dá)給學(xué)生這樣的信息，即水資源的危機(jī)不僅局限在某個(gè)地區(qū)或某個(gè)國(guó)家，而是整個(gè)地球和全人類都面臨的危機(jī)。更可怕的是 ,Ⅵ類的劣質(zhì)水已經(jīng)占到%!你們知道這意味著什么嗎 ?這就是說(shuō) ,我的一半以上的水已經(jīng)屬于沒(méi)有任何用途的臭水 !我曾經(jīng)養(yǎng)育了許多代的人 ,養(yǎng)育了這么多繁華的城市 ,難道人類就要讓我的水全部變成臭水 ,讓我變成一條沒(méi)有用處的河流嗎 ?如果真到了那一天 ,你們?nèi)祟?,你們那些城市 ,又該 怎么辦呢 ? 4. 表演與交流 .各個(gè)小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，并且對(duì)其他小組提出的問(wèn)題給予回答。 2. 水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)，教師要在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，使他們真正理解每種標(biāo)準(zhǔn)的含義。 3. 了解人們?yōu)榛謴?fù)環(huán)境所做的努力。教師朗讀教科書(shū)地 56 頁(yè)開(kāi)始的文字，然后請(qǐng)學(xué)生閱讀本頁(yè)及第 57 頁(yè)的照片和文字。 3. 閱讀與交流。 2．盡可能搜集一些本地區(qū)的有關(guān)情況，穿插進(jìn)教學(xué)活動(dòng)之中。 3．與大隊(duì)輔導(dǎo)員或班主任聯(lián)系，與當(dāng)?shù)乩幚頇C(jī)構(gòu)或者環(huán)境保護(hù)部門聯(lián)系，爭(zhēng)取安排學(xué)生參觀垃圾處理廠，或請(qǐng)專業(yè)人士作報(bào)告。教師適當(dāng)提示，對(duì)學(xué)生的結(jié)果給予修正和補(bǔ)充。閱讀教科書(shū)第 61 頁(yè)的 3 個(gè)“ R”，教師依此與學(xué)生討論三個(gè)“ R”，以確保他們正確理解其含義。 2．向家長(zhǎng)介紹 3 個(gè) “ R”及其含義。 2．檢查學(xué)生完成家庭作業(yè) 1 的情況。在完成這項(xiàng)工作時(shí)，可以適當(dāng)加以解釋。 4．小辯論。給學(xué)生充分的時(shí)間，以便讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。 2．向家長(zhǎng)或其他成人了解什么是可持續(xù)性發(fā)展。 2．教師講解：“同學(xué)們有這樣的感受并不奇怪，部分原因是父母對(duì)你的期望和要求高了一些，或是把你看成大人了，希望你什么事都做好。教師講解：“心靈的溝通是解決矛盾的重要渠道，歲著年齡的增長(zhǎng)和各方面的成熟，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砗突庵械臎_突和矛盾。 教科書(shū)分析 1. 教師事先掌握所教班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的煩惱及典型事例。 3．講解與作業(yè)。因此，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒是很有意義的。 3．教師可以用提問(wèn)方式，要求學(xué)生對(duì)小文的煩惱給出有益的方法，說(shuō)明包括小文和其他同學(xué)在內(nèi)，既要調(diào)節(jié)情緒，也要正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待男女同學(xué)之間的友誼和交往應(yīng)當(dāng)有健康大方的態(tài)度。 2. 搜集一些對(duì)于加強(qiáng)同學(xué)之間友誼的名人發(fā)言。 家庭作業(yè) 根據(jù)討論，完成教科書(shū)第 72 頁(yè)的填空?！爆F(xiàn)讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第 72 頁(yè)上方的文字，然后以自由發(fā)言的形式讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)驗(yàn)，可以是自己用過(guò)的，也可以是聽(tīng)到的或者看到的。不同的情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1． 導(dǎo)入?！? 家庭作業(yè) 1．根據(jù)課堂上的討論，完成教科書(shū)第 69 頁(yè)下方的填空作業(yè)?！? 3．探究活動(dòng)。 2．學(xué)習(xí)正確處理自己與家長(zhǎng)之間的矛盾。 教師宣布：“全班同學(xué)基 本正確地完成了這個(gè)小測(cè)驗(yàn)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于空氣質(zhì)量有很好的知識(shí)起初。教師講解：“課文里提到的許多造成空氣污染的原因都與我們每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)。教師說(shuō)明，就在十年前，“空氣質(zhì)量報(bào)告”還是個(gè)新鮮事。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第 62 頁(yè)上方的文字，并提問(wèn)學(xué)生：“本地區(qū)電視臺(tái)有沒(méi)有空氣質(zhì)量報(bào)告？你們是否看過(guò)或者經(jīng)常收看空氣質(zhì)量報(bào)告？” 2．小測(cè)驗(yàn)。 2．對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)和全班討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6．教師總結(jié)。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書(shū)第 61 頁(yè)的垃圾處理圖，以自由發(fā)言的形式明確主要的步驟和過(guò)程。垃圾對(duì)于學(xué)生來(lái) 講并不陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)垃圾的內(nèi)容時(shí)，教師 應(yīng)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，應(yīng)當(dāng)幫助他們對(duì)有關(guān)垃圾問(wèn)題有比以前更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)、更加成熟和明確的想法、更加自覺(jué)和積極的行為。 評(píng)價(jià)建議 觀察學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，并做記錄。馬永順的覺(jué)醒，用了幾十年的時(shí)間，在這些年中，許多人也像他一樣覺(jué)醒了，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始自覺(jué)地珍惜綠色，珍惜樹(shù)木、青草、森林資源，“三北”防護(hù)林就是最有力的證明。 （曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)沙塵暴嗎？能夠就聽(tīng)說(shuō)的或者自己的經(jīng)歷描述以下沙塵暴的情景嗎？教科書(shū)上說(shuō)沙塵暴給人們的健康和生活帶來(lái)嚴(yán)重的威脅，那么是什么樣的威脅？沙塵暴是從哪里來(lái)的？是純粹的自然現(xiàn)象嗎？可以參考教科書(shū)第 56 頁(yè)下面的資料展開(kāi)討論，單應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上深化，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并且通過(guò)自己的思考提升對(duì)沙塵暴的已有認(rèn)識(shí) 。例如，如果是南方地學(xué)校，學(xué)生對(duì)于沙塵暴缺少親身經(jīng)歷，如果是城市地學(xué)校，學(xué)生可能對(duì)草原概念模糊，教師應(yīng)當(dāng)盡可能有針對(duì)性地搜集一些直觀形象的材料，以便加強(qiáng)教科書(shū)所出示材料的效果。 家庭作業(yè) 完成節(jié)約水、愛(ài)護(hù)水的宣傳標(biāo)語(yǔ)或者圖畫(huà)。教師對(duì)各個(gè)小組的介紹給予鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。將學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組各代表教科書(shū)第 54 頁(yè)的七大水系顯示圖中的一各水系。 2. 教師就本地區(qū)水資源的現(xiàn)狀做具體調(diào)查，以了解按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，本地區(qū)的水質(zhì)屬于哪個(gè)類別，便于在學(xué)習(xí)七大水系及水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，幫助學(xué)生理解類別的實(shí)際意義。 家庭作業(yè) 如果探究和辨論的時(shí)間較長(zhǎng)，可以將教科書(shū)上“藏羚羊的守護(hù)神”的閱讀活動(dòng)作為家庭作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及課程 1. 導(dǎo)入。 3．有關(guān)“怎樣與 其他生命友好相處”的討論是開(kāi)放式的，事實(shí)上，至今科學(xué)家和社會(huì)各界對(duì)這一問(wèn)題都有各種不同的看法。 教師對(duì)各個(gè)小組的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)，并特別贊揚(yáng)那些能夠清楚說(shuō)明物種滅絕原因的或者能夠選擇本地區(qū)實(shí)例的小組。然后將學(xué)生分成小組，請(qǐng)學(xué)生參考教科書(shū)的內(nèi)容，以及自己在課前所搜集到的資料、教師提供的有關(guān)資料等，交流有關(guān)動(dòng)植物滅絕的情況。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．在課前，可以請(qǐng)全班或部分學(xué)生找一找