滬教版九下窗的藝術辯證法教案(完整版)
【正文】 義務教育階段文學學習中具有收官的意義。 教學重點與難點 重點：理解這篇小說評論的方法，培養(yǎng)學生結構、描寫、藝術手法等方面的文學審美能力。首先請大家先自讀小說《窗》。欣賞小說的人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關系，注意把握人物性格的多樣性與復雜性；欣賞小說的語言，注意語言運用的技巧，以及 在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用；欣賞小說刻畫人物的手法，注意描寫手法與表現(xiàn)手法，注意精彩細節(jié)的欣賞以及欣賞小說的結構手法與特點等等。重點是：賞析文章是否準確概括出小說的藝術特色，對我們賞析小說是否具有啟示作用。 那些他原本幻想著、憧憬著、甚至不惜以坐視一條生命在他身旁痛苦消失為代價追求著的一泓湖水、一群群野鴨天鵝、一對對年輕的情侶、一場場扣人心弦的板球賽??一切的一切，都在他真正能夠躺到那張靠窗床上的 那一瞬破碎 —— 窗！ 不得不為文章結尾的高妙擊節(jié)而贊，它沒有試著去描繪那位病人此刻的心情：震驚？抑或是悔恨？因為這一刻，那種“極度”的情感已經(jīng)不可能用任何詞語來詮釋，詮釋意猶未盡的我的震撼！ 然而，本文從始至終，卻都是極其平靜的，平靜地講述了這間病房中所存在過的大愛大善大悲大慟 —— 記得靠窗的病人為他的病友所描繪的窗外世界的生機與活力，栩栩如生，而事實上，這一切并不存在！我無法想象，一位病情十分嚴重甚至不能做任何事情的的孤獨的病人，是怎樣在光禿禿的一堵墻的基礎上，描繪出那樣一個無比美好的世界？！震撼我的，不僅是他的善良，更是他的樂觀！如此的大愛大善，讓我不禁開始構思一個“在這位病人善意的謊言、樂觀的鼓勵下，他與他的病友在醫(yī)生護士驚訝的目光中攜手出院”的美好結尾。 文中有幾次語句看似無關緊要，卻在某些方面把握的很好。 賞析三：（初一學生寧可） 那間小小的病房中，兩個病人，兩個小時，美好而快樂。 這是一個令人有些悲傷的結局，我們不能去判定第二個病人的錯與罪，但至少我們可以知道，心靈的窗戶會萌生兩種不同的幼芽，一種是光明向上的，一種是黑暗消沉的，他們都會慢慢的生長，長滿自己的心靈，然后迫使心靈去完成這種目標。”于是，他絲毫不顧靠窗的朋友病危，對朋友冷漠，寒冷的眼光中透出殺氣，希望用雙眼看看外面的陽光。 。那明媚陽光早在窗的那頭被欲望早早地，遮蓋了。那個病人無法做到，是因為他有疾病的阻撓，我們，著實是可以的。 這或許就是
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1