教科版科學(xué)四上水能溶解一些物質(zhì)說課稿(1)(完整版)
【正文】 過程與方法： 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的溶解的現(xiàn)象， 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢化掉，類似這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都 比較熟悉 ，一部分學(xué)生也聽說過溶解一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，也還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解 。 小 組：燒杯 4 個(gè)、盛有水的水槽 1 個(gè)、食鹽、面粉各 20 克、沙 30 克、濾紙 3 張、漏斗 1 個(gè)、玻璃棒 1 根、鐵架臺(tái) 1 個(gè)。但是實(shí)驗(yàn)后學(xué)生有可能針對(duì)沉淀與否的問題再次出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師順勢(shì)繼續(xù)引導(dǎo) ，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)判斷物質(zhì)在水中是否溶解的一 個(gè)新方法—— 過濾 ，期望學(xué)生對(duì)溶解從原來的“說不清楚”到能夠說出主要特點(diǎn)，這正是我們教學(xué)所期望的。在實(shí)驗(yàn)中，提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記錄，最后師生交流，得出結(jié)論： 溶解了的物質(zhì)不能用過濾的方法從水中分離出來。 。 （這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦 等器官都調(diào)動(dòng)起來，使過濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。通過猜想活動(dòng)，激活學(xué)生思維
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