陳大偉觀課議課心得體會(huì)(完整版)
【正文】 。學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》，我對觀課議課有了新的認(rèn)識：“觀課議課”與“聽課評課”有什么不同？觀課與聽課比較，“聽”主要指向聲音，“聽”的對象主要是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語言往來；而“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官，收集課堂信息。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。二、要尊重課堂、尊重學(xué)生我們認(rèn)為，課堂是一個(gè)生命生長和實(shí)現(xiàn)的所在，是一個(gè)充滿靈性和智慧的莊嚴(yán)神圣的地方，走進(jìn)教室時(shí)，我們需要存有一種莊嚴(yán)神圣的態(tài)度和心情。我體會(huì)最深的是議課。傳統(tǒng)的議課模式為：當(dāng)某某老師上完一節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)老師們議課一般都會(huì)用“我覺得某某老師的課優(yōu)點(diǎn)是缺點(diǎn)是“的句子。對于觀課議課，我們建議：一定要提前進(jìn)教室，不能在教學(xué)開始以后，很輕率地敲門打斷師生的教學(xué)；在課堂上要關(guān)閉通訊設(shè)施，杜絕旁若無人地接聽電話；要集中精力關(guān)注和研究教學(xué)，不做與本堂教學(xué)無關(guān)的諸如備課、批改作業(yè)等工作；不要和其他觀課者閑聊，避免在課堂上對師生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相互之間的討論和評議。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研?！坝^課”追求用心靈感受課堂，體悟課堂。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。我校前段時(shí)間也組織進(jìn)行了觀課議課，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容我談?wù)勅绾芜M(jìn)行觀課議課才能更有效。觀課教師要帶有明確的目的進(jìn)行觀課；聽課不要求教師提前與上課教師溝通，不需要帶有明確的目的去觀察課堂。通過教師之間的議課，以正確對待問題為價(jià)值取向，不斷求得發(fā)展；評課是聽課教師全面的分析課堂教學(xué)，揚(yáng)長避短?，F(xiàn)在作為教育管理者和教學(xué)實(shí)踐者，都必須做到不斷豐富自己頭腦，充實(shí)自身的理論知識，以學(xué)促教，以教促研，以研促學(xué)，深入開展觀課議課活動(dòng)，我會(huì)努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，促進(jìn)自己專業(yè)成長，并逐步走向成熟，做研究型、專家型的教師。所以我也真誠的希望學(xué)校不要將語、數(shù)等大學(xué)科搞成學(xué)科式教研，而把我們小科教師拒之門外。讀有所思、讀有所悟讀書要做到“讀進(jìn)去讀出來”。讀后互評，評后再讀學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議是師生共同參與的過程。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)“面對這清澈的湖水，你想到了什么？”學(xué)生說：“湖水很美麗”，教師反問：“假如你去游覽時(shí)，你會(huì)把垃圾扔進(jìn)湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文的深層含義。觀課議課心得體會(huì)范文2李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生語感、思維和表達(dá)能力。專家講：參與人員可以有專家、領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師、學(xué)生……，那么要精簡的話，首先是簡家長，其次是簡領(lǐng)導(dǎo)、簡專家、簡學(xué)生，最后
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