陳大偉觀課議課心得體會(文件)
【正文】 。二、通過網(wǎng)上的學習，我認為觀課議課與聽課評課一定存在著聯(lián)系。觀課教師要帶有明確的目的進行觀課；聽課不要求教師提前與上課教師溝通，不需要帶有明確的目的去觀察課堂。再談談評課與議課的區(qū)別。通過教師之間的議課，以正確對待問題為價值取向，不斷求得發(fā)展；評課是聽課教師全面的分析課堂教學，揚長避短。通過議課，可以集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，議出更多的教學可能性供教師自主選擇，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與課堂教學的高效?，F(xiàn)在作為教育管理者和教學實踐者，都必須做到不斷豐富自己頭腦，充實自身的理論知識，以學促教，以教促研，以研促學，深入開展觀課議課活動，我會努力實踐，大膽創(chuàng)新，促進自己專業(yè)成長，并逐步走向成熟，做研究型、專家型的教師。象我們這種小特科的教師還是渴望跨學科觀課議課的。所以我也真誠的希望學校不要將語、數(shù)等大學科搞成學科式教研，而把我們小科教師拒之門外。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學的方式，把選擇權留給了學生，充分發(fā)揮了學生閱讀的積極性和主動性。讀有所思、讀有所悟讀書要做到“讀進去讀出來”。但構建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在學生自我實踐的基礎上的，學生想不到的問題，教師要幫助想到。讀后互評，評后再讀學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議是師生共同參與的過程。讀中生情，以情促讀學生在初讀課文時，對內(nèi)容的感悟，對情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎，但還沒有達到入神內(nèi)化的地步，教師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。學生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導和點撥，如本課教學中，教師引導“面對這清澈的湖水，你想到了什么？”學生說：“湖水很美麗”，教師反問：“假如你去游覽時，你會把垃圾扔進湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把學生的思維引向課文的深層含義。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的39。觀課議課心得體會范文2李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力。其次，我認為共同語言多有利于深入研究，不同語言多卻有利于開闊視野，取長補短，除了具體教學內(nèi)容。專家講：參與人員可以有專家、領導、家長、老師、學生……，那么要精簡的話，首先是簡家長，其次是簡領導、簡專家、簡學生，最后剩下觀課議課的主體——教師。我想在開展觀課議課活動時要有認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，要體現(xiàn)教學活動的實效性。三、我深刻認識到開展觀課議課研究，有利于促進教師專業(yè)成長。觀課教師與上課教師地位平等。只有如此，才能圍繞觀課目標發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務；聽課教師沒有明確的目標和任務。談談觀課與聽課的區(qū)別。最后，所有聽課教師議課，在要研究的問題的前提下對這節(jié)課的過程和結(jié)果進行教學評價，并提出新問題、新設想，和解決問題的辦法，有主持人作總結(jié)性發(fā)言，歸納所有人的發(fā)言要點，總結(jié)歸納出本次觀課
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1