筆算乘法教學反思(因數中間或末尾有0的乘法)(完整版)
【正文】 0分鐘浪費掉多少克水？設計廣場，請你當小小設計師。第二種方法：0 6第三種方法：0 6000 0 0 1 8 0 1 81 8 0 師：計算時哪個豎式更簡便？小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？ 師生歸納：先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0 [設計意圖]學生通過自主探索，生生互動，在合作交流中，理解計算每一步的意思及方法，掌握因數中間或末尾有0的計算方法。二、學生自學課前預習課本第48頁的例2，并完成做一做。改進方法：，幫助學生認識到兩個乘數末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0；2通過筆算及口算的鞏固練習，加深學生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學生思維的靈活性和開放性；，并加強鞏固練習。第一篇：筆算乘法教學反思(因數中間或末尾有0的乘法)筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）教學反思：本節(jié)課筆算乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添0，用這樣的計算方法可以使計算的過程簡便一些，筆算乘法教學反思(因數中間或末尾有0的乘法)。第二篇：因數中間或末尾有0的筆算乘法教案三位數乘兩位數（因數中間或末尾有0）的筆算乘法教學設計執(zhí)教：南華思源實驗學校劉永山教學內容新人教版小學數學四年級上冊第四單元，教材第48頁（例2），及“做一做”。思考兩個因數末尾有0的乘法，你能用幾種方法進行計算？怎樣計算簡便？因數中間或末尾有0乘法列豎式計算時，可以怎樣對位？[設計意圖] 應用“四步三模式”教學法，通過課前課中學生自學、生生互學、教師領學、分層練習四步來完成這個內容的教學。掌握豎式的簡便寫法，通過對比，使學生進一步理解，利用0在乘法運算中的特性能使計算簡便。（）（）=2400 [設計意圖] 通過分層練習，鞏固豎式的簡便寫法，提高學生的計算能力，拓展學生的思維。用筆算方法計算10630時，我放手讓學生自己用剛才的方法進行列式計算，反饋的結果出乎意料，學生還是遵循著筆算要數位對齊，正是因為受這種定勢思維的影響，絕大多數學生在接受因數末尾有0的簡便運算都比較困難。教學難點理解算理、掌握算法，能
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