三年級(jí)上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(完整版)
【正文】 中間或末尾有0的乘法筆算時(shí)應(yīng)注意什么？生1：用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字，哪一位上的乘積是0，若沒有進(jìn)上來的數(shù)，就要在那一位上寫0，若有進(jìn)上來的數(shù)必須加上。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)靥崾?，留意學(xué)生的不同算法（5）展示成果；找出兩位算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演，并說一說自己的計(jì)算過程。（1）引導(dǎo)；我們先來估算一下有多少個(gè)座位。，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣、比較、概括的能力。（1）引導(dǎo)；我們先來估算一下有多少個(gè)座位。（2）追問：如果我們想要知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)座位準(zhǔn)確的數(shù)量，我們可以用什么方法？（豎式計(jì)算）①讓學(xué)生在答題紙上獨(dú)立列出豎式，并試著計(jì)算。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問題。（2）追問：如果我們想要知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)座位準(zhǔn)確的數(shù)量，我們可以用什么方法？（豎式計(jì)算）①讓學(xué)生在答題紙上獨(dú)立列出豎式，并試著計(jì)算。師提示；列豎式時(shí)兩個(gè)因數(shù)是怎樣對(duì)齊的？怎樣相乘？乘完后怎樣寫0？因數(shù)末尾有0跟誤0的算法有什么異同點(diǎn)？展示：生1；8 08 4 0 先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。生2：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0 生3；我們?cè)谝粋€(gè)因數(shù)末尾有0的乘法筆算時(shí)，盡量用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行筆算。（板書；一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法）六、鞏固拓展“做一做”第1題。教學(xué)難點(diǎn)理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2803≈900，大約得900.（4）讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題。師：你會(huì)用什么方法計(jì)算呢？請(qǐng)?jiān)囍阋凰?。練一練?2040= 36025=想一想：計(jì)算時(shí)如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題？針對(duì)36025的書寫進(jìn)行比較，明確“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。鞏固練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過問題“你會(huì)怎樣計(jì)算”，滲透可以用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化）探討計(jì)算方法，尋求簡(jiǎn)便寫法。學(xué) 法：嘗試法、自主探究法、討論法、比較法、歸納法。筆算下面各題。生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。師：同學(xué)們，今天我們就繼續(xù)研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。七、課堂小結(jié)師：誰(shuí)能說一說一個(gè)因數(shù)中間或
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