【正文】 三、選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。第一篇：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案篇一：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究?jī)?nèi)容的要求合作的形式符合實(shí)際學(xué)情。合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。（四）小組活動(dòng)不規(guī)定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進(jìn)行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問(wèn)，互相檢查，還可以開展守紀(jì)比賽。住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請(qǐng)假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣510分。（九）每周一評(píng)比課堂表現(xiàn) 作業(yè) 各科測(cè)試 行為規(guī)范 總分一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組每周一班會(huì)公布一次，并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。具體安排如下：一、合理分工，布置研究方向。1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間①讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，想自己要想的問(wèn)題。其教學(xué)步驟基本如下：第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問(wèn)題第二步學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。適時(shí)開展教研組研究。分組時(shí)除了考慮學(xué)習(xí)能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。組名：清風(fēng)竹影組長(zhǎng)：史立娟 組員：王亞平董佩瑤 田博 常馨文 于潤(rùn)濤口號(hào)：相信自己，永不言棄！目標(biāo)：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！組名：鵬程萬(wàn)里口號(hào)：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬(wàn)里！目標(biāo)：不飛則已，一飛沖天。因?yàn)椴徽搶?duì)于學(xué)習(xí)還是管理來(lái)說(shuō)，四人學(xué)習(xí)小組都具有很多的好處.①四人學(xué)習(xí)小組變成兩人一對(duì)，可以最大范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)。一般情況下，應(yīng)使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都同時(shí)具有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績(jī)等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則。探索二：根據(jù)基礎(chǔ)成績(jī)將男女生分別進(jìn)行排列，依據(jù)“串麻線”的方法將兩男兩女劃分為四人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組（即男1號(hào)、女1號(hào)對(duì)男女20；男2號(hào)、女2號(hào)對(duì)男1女19，依次類推），在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)及單科成績(jī)等進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)小組效率不高的原因僅僅就是因?yàn)樗麄兯奈恢?。但是，有?guī)律的學(xué)習(xí)小組重組還是非常有必要的工作。另外在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，由于以前在班級(jí)學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)活動(dòng)中所積累下的一些負(fù)面影響，會(huì)使某些組員感覺到在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的地位低下，而學(xué)習(xí)小組內(nèi)地位的不同也會(huì)導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認(rèn)為是“聰明”的好學(xué)生，最終使： ●地位較低的學(xué)生發(fā)言較少●忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻(xiàn)●對(duì)地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠●地位較低的學(xué)生會(huì)有挫敗感，從而更少的活動(dòng)學(xué)習(xí)小組成員地位不同會(huì)阻礙全組的學(xué)習(xí)，還會(huì)由于不注意某些人的想法而降低 篇四：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案東明一小20122013學(xué)年上期班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案0 1 2 ．9 班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，結(jié)合我校實(shí)際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級(jí)工作小組，調(diào)動(dòng)一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵(lì)教育落實(shí)到每一位學(xué)生身上。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。有不同意見，要耐心聽別人說(shuō)完后再提出。（四）自控。，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。（2）根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案。公開性原則。當(dāng)然，也有可能會(huì)出現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì)。每班學(xué)生最多分為6個(gè)小組，參考以上辦法，切實(shí)編排好各小組。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案朱君雯小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽，如果對(duì)同學(xué)見解有不同看法，可以加以補(bǔ)充，組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級(jí)交流的時(shí)候，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時(shí)候，要以“我們組認(rèn)為探究的問(wèn)題過(guò)難或過(guò)于容易，都會(huì)使小組合作的成效不明顯或者說(shuō)不夠有效。在分組的時(shí)候要有一定的科學(xué)性，每4人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況。小組討論的要求：⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為4人或5人間的討論。小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。小組自評(píng)初期教師可以明確一個(gè)自評(píng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評(píng)價(jià)可以參照一定的程序、圍繞一個(gè)中心或突出一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。）小組獎(jiǎng)勵(lì)策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。5月20日召開專題班會(huì)具體安排落實(shí)學(xué)習(xí)小組優(yōu)化工作：學(xué)習(xí)材料、專題指導(dǎo)；規(guī)范班級(jí)桌椅擺放； 解決桌面物品過(guò)多問(wèn)題；確定班級(jí)口號(hào)； 黑板報(bào)使用（評(píng)價(jià) 展示板）等。按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，進(jìn)行劃分。這個(gè)環(huán)節(jié)必須有，是小組合作成敗的關(guān)鍵。組長(zhǎng)與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長(zhǎng)要爭(zhēng)取最快最好地完成，還要時(shí)時(shí)處處起到示范、帶頭作用。②阻止：當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí)，可先正面提醒，或用目光動(dòng)作暗示。④幫助：關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難；主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心；幫助同學(xué)時(shí)，要向同學(xué)講清產(chǎn)生困難的原因和解決問(wèn)題的方法?；卮鸩煌暾?，本組成員糾正從獎(jiǎng)分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎(jiǎng)分中扣1分給糾正學(xué)生所在組。同“當(dāng)堂檢測(cè)”。（本項(xiàng)操作由班主任進(jìn)行，不得讓學(xué)生知道名次）（六）課堂紀(jì)律表現(xiàn)。三、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)主要由班主任組織，小組長(zhǎng)匯報(bào)，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每節(jié)課后記錄每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)在總評(píng)價(jià)表上，分?jǐn)?shù)要真實(shí)，不得亂記，否則，發(fā)現(xiàn)一次，取消該組當(dāng)月明星小組評(píng)選資格。合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。三、選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，浮于表面，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的發(fā)展有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。（七）活動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測(cè)試每人次扣該組2分。有突出表現(xiàn)，或者小組一節(jié)課回答問(wèn)題超過(guò)3個(gè)，適當(dāng)再獎(jiǎng)12分。⑥建議：獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想；開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。③分擔(dān)與交流：每次活動(dòng)要明確任務(wù)和目標(biāo)；根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)；組織組員各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)；讓組員充分展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。小組長(zhǎng)要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，組織本組成員互幫互助，督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。小組長(zhǎng)職責(zé)：①組織。同時(shí)，考慮組員的性格、性別、興趣等因素。（2）競(jìng)爭(zhēng)性原則：學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、衛(wèi)生等各個(gè)層面的競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)顯活力。分設(shè)班級(jí)小組獎(jiǎng)和年級(jí)小組獎(jiǎng)每月評(píng)選一次，班級(jí)評(píng)選由班主任會(huì)同科任完成（獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前二名）；年級(jí)評(píng)選由教導(dǎo)處會(huì)同班主任完成，（獎(jiǎng)勵(lì)前三名）班級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目可加入紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動(dòng)情況等，名次進(jìn)退以班級(jí)為準(zhǔn)年級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目只以月考、期末考試為準(zhǔn)，視情況和規(guī)范程度納入預(yù)習(xí)與作業(yè)和課堂表現(xiàn)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)主要從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者各有側(cè)重。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。⑵、小組討論的形式有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見。負(fù)責(zé)開好周一的小組會(huì)議。小組管理；自我管理，責(zé)任明確小組文化；每個(gè)小組必須擁有自己組規(guī)、組約：即一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言；一套嚴(yán)格細(xì)致，具有指導(dǎo)意義和約束力的“組規(guī)（公約）”；要有一個(gè)短期的、現(xiàn)實(shí)的、明確的、可調(diào)整的目標(biāo)；有一個(gè)響亮的名字，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神；樹立起一面能展示以上內(nèi)容的、體現(xiàn)本組風(fēng)格特色的組牌。教師參與目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對(duì)于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。一、學(xué)生方面有效分組針對(duì)我們學(xué)校班級(jí)多，班級(jí)人數(shù)多的情況，我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的