小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思5篇材料(完整版)
【正文】 學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。以上看法僅是我個(gè)人的淺顯認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。合作學(xué)習(xí)的討論實(shí)踐。例如, 怎樣建立信任? 如何正確清晰地與其他成員交流?如何解決沖突? 出現(xiàn)這種狀況, 一是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女, 普遍缺乏合作意識(shí)和機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中, 一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化, 不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目采用小組合作學(xué)習(xí)方式。其主要問題表現(xiàn)在: 一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià), 忽略對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)。也有的小組學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生發(fā)言, 搶先把自己的意見說(shuō)出來(lái)。剛開始編排學(xué)生座位的時(shí)候，沒有過多的考慮學(xué)生情況，只是按照小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)安排進(jìn)行了劃分。但是, 許多教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí), 往往偏重于形式, 沒有理解小組合作學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵, 更沒有反思小組合作學(xué)習(xí)是否有效。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言, 你說(shuō)你的, 我說(shuō)我的,誰(shuí)也不聽誰(shuí)的。開展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流, 但小組代表發(fā)言時(shí)常常說(shuō)“ 我認(rèn)為??”、“我覺得??”、“依我之見??”, 往往不是代表本組意見, 而是代表個(gè)人意見。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí), 教師往往在呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”, 不到兩三分鐘就叫“停止”。這樣的學(xué)習(xí)沒有實(shí)質(zhì)的合作, 充其量只能算是傳統(tǒng)教學(xué)中的“小組議論”。歷史課任務(wù)分配實(shí)踐。我們?cè)谏闲率谡n時(shí)可以將歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容分成與小組數(shù)目相當(dāng)?shù)牟糠郑尭鹘M自由選擇，或者抽簽決定某組講哪一部分內(nèi)容。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中處于主體地位,真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。（4）整個(gè)小組無(wú)法開展活動(dòng)，沒有一個(gè)學(xué)生能夠組織本組的合作學(xué)習(xí)，大家靜坐或者觀看他組的做法。而以往在設(shè)計(jì)此內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)，往往是我舉例子，讓學(xué)生猜或者只是讓當(dāng)堂課的值日生準(zhǔn)備值日?qǐng)?bào)告。對(duì)于他們不能理解的部分，我進(jìn)行了及時(shí)的糾正；對(duì)于個(gè)別小組提出的疑難問題，我也進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)撥和解決。要求：看圖描述人物；追加描述，不得重復(fù)；單詞，短語(yǔ)，句子都可以；每個(gè)答案得一分；得分最多的小組獲勝。He meets many interesting people。這種方法很枯燥，學(xué)生的積極性不高，且不能使每位學(xué)生的作文都得以批改和展示。這樣做既有利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，又有利于小組內(nèi)成員互幫互助。所以每一次的獎(jiǎng)勵(lì)就成為她們組前進(jìn)的動(dòng)力。如果對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑解決不了，就由本組的其他同學(xué)幫助，如果都解決不了，就讓其他組幫忙，但最終這組同學(xué)要把剛才質(zhì)疑的問題講清楚。并且還會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生包辦差生學(xué)習(xí)任務(wù)的弄虛作假行為。看似場(chǎng)面熱鬧，實(shí)則雜亂無(wú)章。在學(xué)會(huì)理財(cái)這節(jié)活動(dòng)課上，要求學(xué)生為聰聰一家設(shè)計(jì)存錢方案，匯報(bào)時(shí)，小組長(zhǎng)是這樣分工的，一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的，然后每人說(shuō)一種設(shè)計(jì)方案。如：組內(nèi)總有個(gè)別同學(xué)偷懶，組長(zhǎng)可以制定相應(yīng)的懲罰措施；組內(nèi)交流的一般問題，要讓后進(jìn)生先說(shuō)，如果不能說(shuō)，讓其他同學(xué)說(shuō)，他認(rèn)真傾聽，明白后再讓他說(shuō)；要分工明確，組內(nèi)每名同學(xué)都有事做；要公正；這是至關(guān)重要的?；蛞徊糠謱W(xué)生興致勃勃，一部分學(xué)生漠然視之，一臉的茫然，像在看熱鬧一樣。最后再由各小組推選出1篇佳文貼在教室的后黑板的位置展示。He always wear black clothes。He has two small eyes。3）Oral practice and see who reads the best 讓學(xué)生大聲跟讀磁帶，訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且請(qǐng)四個(gè)小組中的成員表演朗讀，我也及時(shí)的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，而全班也報(bào)以熱烈有節(jié)奏的掌聲，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮，這也為第四步的復(fù)述打好基礎(chǔ)。Step 2 Review the drills and leadingin 我呈現(xiàn)了一些學(xué)生熟悉的明星漫畫像，如潘長(zhǎng)江，周杰倫，何炅等，讓學(xué)生們通過描述他們的外貌特征，復(fù)
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