【正文】 的實驗能力和對知識的理解運用掌握情況。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面、到位。少數(shù)同學10小題有錯誤。只是有錯別字現(xiàn)象。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、問答題。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣。其中有3個學生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。第五題問答（10分）。學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。2．重視科學概念的教學。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。主要考察學生的基礎知識和基本技能。在以后的教學中，應多重視實驗教學中要著重培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，掌握生活常識，在生活中學科學，做科學。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。三、學生答題情況分析 在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數(shù)尚可，失誤較多的是第四題和第五題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學生對什么是硬度理解和不夠，從而出現(xiàn)失分。在回答本題時，學生答題情況良好，沒有出現(xiàn)太多的失誤。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為五大題。第二題，判斷題，學生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標準沒有過多講解，更沒有要求學生掌握。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實則只有一類，如“晴轉陰，陰轉晴，多云轉晴”，只能按一個給分。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第三題，選擇題。第2小題，要求學生畫出滑輪組的繩子掛法，本題學生答對率在一半左右。對于機器，學生能知道一般機器由四部分組成，但卻不知怎樣來舉例。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第2小題，要求學生回答“蒙古包適合什么民族居住？為什么？”。本題屬于開放題，要求學生設計一個能夠適應某種環(huán)境、具有某種特殊功能的房屋。二、命題評價本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數(shù)學生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現(xiàn)誤填。第五題，歸類題，要求學生將列舉出的聲音現(xiàn)象按類型歸類。第六題，觀察與記錄。本題學生答題情況良好，沒有出現(xiàn)較集中的失誤。所以，在學生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題 是在所難免的。而學生答題時卻多只考慮了其中的一兩個方面。答第二問時，要說清蒙古包的特點和這個民族的生活習性。三、學生答題情況分析相對于其他年級來說，六年級答題情況良好，學生答對率較高，失分較少。以后應加強實驗操作教學，使學生能真正在實驗過程中牢固掌握知識，并內(nèi)化為能力。第五題，連線題，要求學生將自行車的部件與所應用的簡單機械原理連起來。螺絲釘?shù)穆菁y越細，相應的斜面也就越長，擰螺絲釘時用的力就小些。三、學生答題情況分析五年級學生答題情況較好，得分率較高，出現(xiàn)問題較多的題是第四題和第六題。小學五年級科學試卷分析一、總體情況本次月考應考人數(shù)人，參加考試人數(shù)人。第四題，圖表應用。三、學生答題情況分析相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學生得分率最低的。在以后的教學中，應從認真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學過程中以趣促學，力求使學生對所學的知識真正達到學活、學透。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個現(xiàn)象與六個結果是相對應的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關，聲音的強弱與物體振動的有關”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關”，試題與課堂上的說法不一致，導致學生無所適從。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)人，及格率％。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。第二題判斷（20分）。科學實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學這一主題，又考察了學生實踐操作的能力，更引發(fā)了學生極大的興趣。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、我會答、觀察與實驗，符合三年級學生的特點。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “動物和植物的共同點和不同點”這節(jié)課學習的太死板，導致失分較多；第三小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分在12分左右，