【正文】 的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯χR的理解運(yùn)用掌握情況。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面、到位。少數(shù)同學(xué)10小題有錯(cuò)誤。只是有錯(cuò)別字現(xiàn)象。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、問答題。問答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣。其中有3個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。第五題問答（10分）。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，掌握生活常識，在生活中學(xué)科學(xué)，做科學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)生答題情況分析 在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學(xué)段特點(diǎn)綜合考慮，三年級的答題情況一般，分?jǐn)?shù)尚可，失誤較多的是第四題和第五題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯(cuò)，由于學(xué)生對什么是硬度理解和不夠，從而出現(xiàn)失分。在回答本題時(shí)，學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)太多的失誤。本套試題考試時(shí)限60分鐘，滿分100分，共分為五大題。第二題，判斷題，學(xué)生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標(biāo)準(zhǔn)沒有過多講解，更沒有要求學(xué)生掌握。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實(shí)則只有一類，如“晴轉(zhuǎn)陰，陰轉(zhuǎn)晴，多云轉(zhuǎn)晴”，只能按一個(gè)給分。本套試題考試時(shí)限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第三題，選擇題。第2小題，要求學(xué)生畫出滑輪組的繩子掛法，本題學(xué)生答對率在一半左右。對于機(jī)器，學(xué)生能知道一般機(jī)器由四部分組成，但卻不知怎樣來舉例。本套試題考試時(shí)限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第2小題，要求學(xué)生回答“蒙古包適合什么民族居??？為什么？”。本題屬于開放題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)某種環(huán)境、具有某種特殊功能的房屋。二、命題評價(jià)本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數(shù)學(xué)生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現(xiàn)誤填。第五題，歸類題，要求學(xué)生將列舉出的聲音現(xiàn)象按類型歸類。第六題，觀察與記錄。本題學(xué)生答題情況良好，沒有出現(xiàn)較集中的失誤。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題 是在所難免的。而學(xué)生答題時(shí)卻多只考慮了其中的一兩個(gè)方面。答第二問時(shí)，要說清蒙古包的特點(diǎn)和這個(gè)民族的生活習(xí)性。三、學(xué)生答題情況分析相對于其他年級來說，六年級答題情況良好，學(xué)生答對率較高，失分較少。以后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，使學(xué)生能真正在實(shí)驗(yàn)過程中牢固掌握知識，并內(nèi)化為能力。第五題，連線題，要求學(xué)生將自行車的部件與所應(yīng)用的簡單機(jī)械原理連起來。螺絲釘?shù)穆菁y越細(xì)，相應(yīng)的斜面也就越長，擰螺絲釘時(shí)用的力就小些。三、學(xué)生答題情況分析五年級學(xué)生答題情況較好，得分率較高，出現(xiàn)問題較多的題是第四題和第六題。小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析一、總體情況本次月考應(yīng)考人數(shù)人，參加考試人數(shù)人。第四題，圖表應(yīng)用。三、學(xué)生答題情況分析相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學(xué)生得分率最低的。在以后的教學(xué)中，應(yīng)從認(rèn)真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個(gè)知識點(diǎn)精心謀劃，在教學(xué)過程中以趣促學(xué)，力求使學(xué)生對所學(xué)的知識真正達(dá)到學(xué)活、學(xué)透。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個(gè)現(xiàn)象與六個(gè)結(jié)果是相對應(yīng)的，在印制試卷時(shí)，由于教師沒有認(rèn)真核對，由于頁面變化被錯(cuò)分到了兩頁上，學(xué)生因而誤認(rèn)為是兩道連線題，失分是在所難免的。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關(guān)，聲音的強(qiáng)弱與物體振動的有關(guān)”，在講課時(shí)，老師給出的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是“聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)”，試題與課堂上的說法不一致，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)人，及格率％。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。第二題判斷（20分）?？茖W(xué)實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，又考察了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，更引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、我會答、觀察與實(shí)驗(yàn)，符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。這對孩子們認(rèn)識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對于 “動物和植物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，導(dǎo)致失分較多；第三小題是書上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對于所學(xué)知識掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。主要考查學(xué)生的知識積累，大部分學(xué)生的得分在12分左右，