【正文】 問題不以否定的態(tài)度進(jìn)行批評，而是以一種商量的口吻，提出意見和建議。不過，你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。好見地。不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。懸念，平鋪直敘似記流水賬。主題好：，中心明確，立意鮮明。既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。析論不明，語多欠詳。脈絡(luò)分明，有條不紊。繁簡適當(dāng)，層次分明?？鞓分疇?，耀然紙上。文筆練達(dá)，意亦周到。淋漓盡致，頗切題意?？虅澣胛?，栩栩如生 取材不凡，運(yùn)筆如飛。敘事抒情，均頗貼切 文筆清麗，寫景生動(dòng)。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味明察秋毫，描述生動(dòng)。篇三：作文評語四字作文評語記述類 詞雅文練，寫景生動(dòng)。文能怡情，不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)，細(xì)膩的筆觸 可以說你的文章充滿了真情實(shí)感?！锝Y(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。這種方法應(yīng)用比較普遍，不僅記敘文適用，說明文也常用?！锬悴捎昧嗣钜柚{法。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。極富功底。敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。...點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。第一篇：對于狀物作文評語關(guān)于狀物作文評語導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《關(guān)于狀物作文評語》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：批改作文時(shí)常都要用到評語，怎么寫比較好呢?下面是我為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。1對人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個(gè)精神品質(zhì)或多個(gè)品質(zhì)。對以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在文章的開頭引用古今中外膾炙人口的（詩文、歌謠、諺語或名言），這樣可以給人一種活潑、親切的感覺?！??以??開頭,較有新意?！镂恼麻_頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等詩句來抒發(fā)對親友或故鄉(xiāng)的感情，更能激具有真情實(shí)感的作文，它的結(jié)尾應(yīng)該是“結(jié)而不盡，充滿溫馨”。布局新穎，用詞簡達(dá)。內(nèi)容曲折，耐人尋味。布局順當(dāng)，描寫逼真。詞義從容，雅見情韻。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永 筆靈心慧，極富詩意。抒情懇切，一氣呵成 用詞切當(dāng)，意境不俗。選詞失當(dāng)，譬喻不切認(rèn)識錯(cuò)誤，不切題意。句句有力，字字精辟。徒多費(fèi)詞，毫無精義。識見不高，文句生澀 初中學(xué)生作文常用批語評語 內(nèi)容好：，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。內(nèi)容雖多但有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。好惡立場分明，使人一目了然。結(jié)尾卻簡略不全。選材差：，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。讀史有眼。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎？”這顯然比簡單的一句“錯(cuò)別字太多”或“請注意錯(cuò)別字”效果要好多了。這種評語的優(yōu)點(diǎn)是口吻親切，師生處于平等的位置，學(xué)生容易欣然接受。四、肯定型、否定型、辯證型、．肯定型又可稱為贊頌型、鼓勵(lì)型等，即教師以贊美鼓勵(lì)的語言，對學(xué)生的作文進(jìn)行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。一般先揚(yáng)后抑，肯定多于否定。例如，有位學(xué)生寫了一首題為《生命如蟻》的詩，充滿了厭世的情緒；還有一位學(xué)生寫了篇《青橄欖》的散文，描寫自己的早戀情緒。例3讀了你的文章，老師忍不住想送你幾句古詩。例1聽說網(wǎng)吧引發(fā)上網(wǎng)念，見了網(wǎng)吧動(dòng)了上網(wǎng)心，上了網(wǎng)絡(luò)生了依戀情，緊緊圍繞上網(wǎng)事件，細(xì)膩寫出三個(gè)過程。布局新穎，用詞簡達(dá)。內(nèi)容曲折，耐人尋味。布局順當(dāng)，描寫逼真。詞義從容，雅見情韻。文約意廣，境界清真。真情流露，感人肺腑。論說類用詞妥切，議論精當(dāng)。筆致輕松，理暢辭達(dá)豪放雄奇，不落俗套。內(nèi)容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。倒敘開頭,渲染意境.?? 開頭直奔主題,反問句開頭,場面和氣氛描寫為文章增色不少。事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻?一脈相承。1全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗1全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。2文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。娓娓細(xì)說，清婉可喜。婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛 內(nèi)容充實(shí)，文字流利。文情并茂，感人肺腑。淋漓盡致，頗切題意。情感豐富，事件趣卓。用詞妥切，議論精當(dāng)。面面俱到，論斷正確。語多重復(fù)，文欠調(diào)暢。我們可以單用或綜合運(yùn)用全面觀察、細(xì)致觀察、瞬間觀察、比較觀察等觀察方法，獲取有關(guān)事物外形、色彩、姿態(tài)、變化等方面的個(gè)性化資料，豐富作文的素材積累。雞、兔、貓的眼睛外形都是圓的，又有什么不同呢？通過比較觀察，我們會發(fā)現(xiàn)：貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；兔的眼睛是紅的，紅如寶石；雞的眼睛是黑的，天黑成盲。狀物類文章，雖不乏重在介紹事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。課后，學(xué)生深深認(rèn)識到：表現(xiàn)同一題材對象，確實(shí)可以選用不同文體。課內(nèi)作文訓(xùn)練：以你們喜愛的一件玩具、一個(gè)小動(dòng)物、一種植物等為內(nèi)容，根據(jù)以上要求，寫一篇狀物的文章。微風(fēng)吹來，向日葵微微擺動(dòng)，好像蓮花在水面上蕩漾，像是穿著綠裙子的少女，在輕輕地舞蹈。(對比)向日葵的熱情奔放,它的積極向上,它的勇往直前,它的知難而進(jìn)。向日葵那寬大的葉子拼命地向四面八方伸展，像一個(gè)綻開的笑容。日常用具、工藝制品，直至建筑物等等，都可以作為敘述和描寫的對象。它小巧玲隴，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。借物的品質(zhì)，寫人的品質(zhì)。要調(diào)動(dòng)眼、口、鼻、耳、手五大感官來觀察，根的粗細(xì)、莖的長短曲直、是木質(zhì)還是草本、葉的形狀、花的顏色、大小，等等，只有觀察得仔細(xì)，才能寫得形象。定位：①你要寫的是什么植物？②它總的特點(diǎn)或你要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？把這兩個(gè)內(nèi)容寫進(jìn)第一段中，就行了。詳重點(diǎn)：詳寫重點(diǎn)部分。整體特點(diǎn)，即某種動(dòng)物給你留下的總的印象，如大狗熊天生笨拙、猴子天生敏捷、袋鼠天生會跳躍。比如：同樣是羊，有大角、小胡子、短尾巴的小山羊；也有大尾巴、粗脖子的老綿羊；還有亮眼睛、尖嘴巴的小羊羔?！敦垺分小皾M月的小貓”的表現(xiàn)：貪玩無度相同的性格：淘氣 《今天我喂雞》中“小老鴰”的表現(xiàn)：貪吃耍賴動(dòng)作特點(diǎn)。需要說明的是：以上所講內(nèi)容，并非要求在一篇作文中都要寫到。如果要全面地寫一個(gè)動(dòng)物的情況，可按來歷、整體特點(diǎn)、外形特征、生活習(xí)性、性格特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)、品質(zhì)總結(jié)的先后順序來寫。寫所感：通過以上文字的敘寫，自然地把你的感想寫出來，也就是把悟出的道理或受到的啟迪寫出來。聯(lián)系實(shí)際，寫出你的喜愛之情，寫出它帶給你的充滿情趣的生活。采用“先總述——后分述”的寫法。它真好看。桂 花 又 飄 香盼望著，盼望著，清清涼涼的秋風(fēng)終于拂上我的臉頰。樓下的桂花樹，那點(diǎn)點(diǎn)繁星似的花兒，永遠(yuǎn)是我最美最美的夢！老 槐 樹樹的種類很多，但是給我留下深刻印象的卻是老槐樹。這個(gè)時(shí)候，老槐樹下就成了我們的樂園。猛看上去，要不是頭上那火紅的雞冠小了些，還真以為它是只大公雞呢。每當(dāng)它的嘴啄著地面，就會發(fā)出“蹦蹦蹦’的聲音，簡直像在演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽的曲子?！庇谑牵@得十分聽話，像個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子，一聲不吭。白天的時(shí)候，它把眼睛瞇成一條縫；而到了晚上，它便把眼睛睜得大大的，瞳孔也變大，還發(fā)出幽幽的藍(lán)光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一只小手電筒。我覺得好奇，便屏住呼吸躲在一旁。這時(shí)，只見小花貓迅速往前躥。它們大概在欄里待得無聊了，就用自己尖尖的嘴巴“齊心協(xié)力”推開柵欄，獲得了自由。書夾的底色是粉紅的，正面有一張小貓?zhí)鹛鸬哪?。”我對小貓說：“我取得的好成績也有你的一份功勞啊!”說著，我就把臉貼著小貓，和小貓一起開心地笑了。你別看爐蓋上的按鈕一個(gè)接著一個(gè)，使用起來，卻十分方便。認(rèn)識這只電話貓的時(shí)候我才8歲。我時(shí)常在學(xué)習(xí)中間休息的時(shí)候，看著這只“小白貓”出神兒。對事物形態(tài)的描寫是狀物作文不可缺少的一部分，要把物體描寫的逼真，就要對它進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察。在上面，不斷長出新葉。A：這個(gè)洋娃娃個(gè)子真大，頭發(fā)上面扎了一條發(fā)帶，眼睛下面長著一個(gè)小鼻子，鼻子下面是一個(gè)小小的嘴巴。一雙水靈靈的大眼睛下面長著一個(gè)調(diào)皮的小鼻子。過了不久，嫩莖就粗了，紫了，也長滿了葉子。你可以邊看邊試著說一說，它是什么形狀，什么顏色，有什么特點(diǎn)?？扇羰悄菢?，它早就去草叢中玩了，又怎能與我朝夕相伴，為我們接送信息呢！我真幸運(yùn)有這樣一個(gè)“貓”伙伴，我想我該好好地愛護(hù)它。它那頑皮的眼神、躍躍欲試的樣子可真有意思。一兩分鐘后，只聽“丁一”的一聲，一碗香噴噴的飯菜便做好了。是它伴著我在求知的征程蹣跚學(xué)步，并不斷給我以信心和力量去攀登新的高峰。書夾的前端有個(gè)活動(dòng)壓桿，可以防止書本被風(fēng)翻頁；兩邊設(shè)有筆座，可以插筆。我和媽媽想把它們趕進(jìn)欄里，但不知為什么，它們就是不聽話，不肯再進(jìn)去。早晨，當(dāng)媽媽端著豬食去喂它們時(shí)，盆剛伸到欄里，它們就爭著用前肢向上扒，好像這是“救命糧”似的，那情景真是可笑。我記起外婆說的“貓不喜歡讓人看到它的活動(dòng)”。有趣的是，貓的嘴兩邊長著幾根白色的胡須，你可別小看這幾根白胡須，據(jù)書上講，如果沒這幾根胡須的話，貓的動(dòng)作就會變得遲鈍、呆傻，就不能靈活地捉老鼠啦。不一會兒，一只白嫩嫩的大鮮蛋，就在它的窩里出現(xiàn)了。正當(dāng)它吃得津津有味的時(shí)候，我忽然想起書里面說雞特別怕狗，決定試驗(yàn)一下，便學(xué)了兩三聲狗叫。它的脖子十分靈活，長長的。在秋風(fēng)吹動(dòng)下，樹葉像蝴蝶一樣，飄飄悠悠地落在地上。春天，老槐樹長出了嫩綠的小芽，像一個(gè)個(gè)剛出世的嬰兒，顯得格外嬌嫩翠綠，在春風(fēng)的拂動(dòng)下，它輕輕地?fù)u晃著自己的身體。秋陽下，你瞧，青枝綠葉間，那一朵朵、一簇簇、一叢叢金星似的桂花，正羞澀地在樹上笑呢！看看純潔玲現(xiàn)的花兒，嗅嗅濃郁的芳香，我呀，真的被陶醉了！最愜意的，當(dāng)然是采擷桂花。剛帶回來那陣，爸爸細(xì)心地?fù)Q上花盆和泥土。如《太陽》中的段落：（先總述→）大陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。通過以上敘寫，寫出你對它新的認(rèn)識或悟出的道理。寫靜物，一般需要寫它的哪些方面呢？來歷。但“品質(zhì)總結(jié)”是一大亮點(diǎn)，最好不要忽略。比如，可以完全不寫動(dòng)物的外形特征，但第７條“品質(zhì)總結(jié)”是重要的；最好不要省掉。我們要細(xì)心觀察它特有的動(dòng)作和獨(dú)特的連續(xù)性動(dòng)作。生活習(xí)性，就是動(dòng)物在吃、喝、玩、行、住、冬眠等方面的表現(xiàn)或規(guī)律。外形特征。這中間部分，和寫景中的“情景交融”一樣，要我們帶著濃濃的情感去寫。二、中間：承頭順寫詳重點(diǎn)承頭：承接開頭部分的內(nèi)容來寫。生長特點(diǎn)。通過對物的描寫，抒發(fā)自己的情感。即先總述，再分述，最后再總述。即用敘述的方法，把物品的大小、形狀、顏色、聲響、質(zhì)地、構(gòu)造等寫得逼真、準(zhǔn)確；用比喻、擬人等修辭手法，把物品的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)寫得活潑有趣，生機(jī)盎然。粗直的莖有力地支撐自己的身體，即使面對風(fēng)雨也毫無懼色。它們挺立在中央，筆直筆直的，顯得特別精神，格外生機(jī)勃勃?；ㄐ牡S柔嫩而花瓣淡淡，透出鵝黃，好像被輕紗籠罩著，美得叫人擊掌叫絕。整個(gè)花托面向太陽，多么像一位美麗的姑娘燦爛的笑臉！風(fēng)兒吹過，她彎下腰，好像在給風(fēng)姑娘敬禮，真有禮貌?。∥蚁矚g向日葵！清晨，太陽剛剛露出笑臉，小小的向日葵便抬起了頭，臉向著太陽公公燦爛地笑。學(xué)習(xí)本單元，我們還發(fā)現(xiàn)，要突出文章的表達(dá)效果，我們實(shí)在可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇記敘、描寫、議論、說明、抒情等多種表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)多種修辭手段：“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短”（見郭沫若的《石榴》）——描寫與議論