【正文】 》 三課時小學一年級上冊語文教學計劃3一、本班學生情況簡析一年級的孩子剛入學，因為年齡都比較小，大多活潑好動，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。四、教學難點：通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。整個教學要有層次性，允許出現(xiàn)差異性，循序漸進，切忌急于求成。提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有典范性，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊。拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學會漢語拼音。在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。有表達的自信心。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。小學一年級語文上冊教學計劃1一、指導思想：倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。閱讀（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣?！叭雽W教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。二、班級概況：全班共70人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。學習借助讀物中的圖畫閱讀。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個?？谡Z交際 ：學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。加強語文和兒童生活的聯(lián)系?！伴喿x是學生個性化的行為”。二、教學任務、要求。積累自己喜歡的成語和格言警句。教學難點：全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中?！拔覑凵蠈W”“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。背誦指定的課文。二、目的和要求：通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?！盎仡^看”等好習慣。倡導合作學習。五、教學重點仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。通過多種形式，激發(fā)學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累?！稏|方明珠》中體現(xiàn)了我們國家的驕傲，培養(yǎng)愛國主義情感。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。識字與寫字①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。④對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。(三)閱讀方面“閱讀是學生個性化的行為”。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。教學目標：（一）漢語拼音學會漢語拼音。學習獨立識字。誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。有表達的自信心。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字與寫字。學習借助讀物中的圖畫閱讀。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。3．閱讀。四、本冊教學重點、難點：（一）重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。小學一年級上冊語文教學計劃9一、單元內(nèi)容：漢語拼音共15課，分五個單元。準確認讀整體認讀音節(jié)。能準確認讀整體認讀音節(jié)。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不長。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。（三）識字、寫字在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。要引導學生積累語言。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。三、教學重點、難點:(一)、重點:漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。綜合性學習），以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。認識513個字，會寫392個字。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。能用普通話進行口語交際。認真上好說話課，提高學生的口頭表達能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)，然后學習漢語拼音部分，而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）10篇課文，兩個識字單元備4課，每課認字1214個，20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排。使用學習用品的方法。學生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態(tài)進入學校，紀律性不夠強，注意力不集中。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。四、自我要求：備課：教學質(zhì)量推進的基石。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。每組課文包括導語、識字、45篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的39。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。這些剛入校園的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。引導學生留意生活,在生活中學語文。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。年紀小,自律性差。（五）課后練習和語文園地課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。（二）漢語拼音教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。字寫得正確、端正、整潔。（二）、難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。5。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。2。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。個別學生比較懶散，好動。聯(lián)系：每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。通過觀察圖片，認識漢字，初步了解字義。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。方法認記漢字。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣