【正文】 有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發(fā)展提高很不利。一想到這些學生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。學困生考評獎勵措施根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。二、學生基本情況分析該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。與家長取得聯(lián)系，向家長匯報近期學生的學習、紀律等情況。（3）、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。（2）、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內(nèi)化促進。（2）、按時做好學困生轉(zhuǎn)化紀錄，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。十月：進行幫扶活動，為學困生補課。形成經(jīng)驗材料。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。常常不能按時完成基本的作業(yè)針對情況，我嘗試著這樣做：二、具體措施聚焦對象，查明落后根源。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低。找準突破口，穩(wěn)步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。一．班級具體情況分析：本班共有學生61人，被列為兩科學困生的有8個，他們其中表現(xiàn)出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯后等。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。五．輔導的形式：以師對生單獨輔導形式。三工作措施與方法：多與家長溝通聯(lián)系，獲得家長的支持，讓家長多關心、督促他的學習。對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改進。建立學困生培訓班、家長聯(lián)系卡，進行家教輔導。沒有家長的配合，縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半，因此對學困生的情況要及時如實向家長反映，加強溝通交流，并與家長共同商量辦法，指導家長如何幫助孩子的學習。第四，對學困生的學習要跟的緊，及時兌現(xiàn)承諾。第二篇：學困生轉(zhuǎn)化計劃學困生轉(zhuǎn)化計劃每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。他們有些人思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，上課聽非所聽、學非所學；有些人紀律散漫，年齡偏小。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。要用科學的方法教育學困生。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。2．加強關注程度在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。(2)、加強對學困生課后輔導，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。學困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。學困生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。課外組織學困生加以輔導訓練。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。第三篇：學困生轉(zhuǎn)化計劃學困生轉(zhuǎn)化計劃一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。我班上的幾個學困生我都很好的采用了