【正文】 少的“學困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。具體方法如下：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。一、指導思想為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。他們有些人思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學非所學；有些人紀律散漫，年齡偏小。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。要用科學的方法教育學困生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。使我班每個學生學有所長，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。、學困生名單王蓉蓉 戶元 何婷 戶佳佳三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。2．加強關(guān)注程度在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。(4)、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。(6)、及時獎勵。(2)、加強對學困生課后輔導，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難。學困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。從智力因素體現(xiàn)思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn) “我比別人笨，怎么也學不會。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。老師的輔導要及時。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。四、轉(zhuǎn)化學困生措施轉(zhuǎn)化學困生可從以下幾個方面著手：培養(yǎng)學困生的自信心。學困生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。在生活上、思想上關(guān)心他們。課外組織學困生加以輔導訓練。六、目標要求轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃：二、轉(zhuǎn)化目的：為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調(diào)動學困生的積極性，制定本計劃三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況根據(jù)本次中考成績確定如下轉(zhuǎn)化對象：一班吉永永、武亞亞、武文剛、朱帥帥、丁俊亞、鞏貴年。第三篇：學困生轉(zhuǎn)化計劃學困生轉(zhuǎn)化計劃一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。上課不注意聽講。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。要讓學生明白老師的良苦用心，以情打動他們，使其發(fā)自內(nèi)心去爭取好成績報答老師的恩情。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結(jié)拜，學生感到新奇有趣沒有壓力，保護了學困生的自尊心。我班上的幾個學困生我都很好的采用了這種方法。經(jīng)常找其談心，可以增進師生間的了解，取得學生對老師的信任，幫助老師找到學生成績差的原因。教師不斷地調(diào)整學生的注意力。針對一部分家庭經(jīng)濟困難的學困生，給予一定的幫助，幫助申請?zhí)乩?，提供?jīng)濟輔助。四主要工作安