【正文】 要求學(xué)生掌握基本線條（豎線、橫線、斜線、平行線、曲線、弧線）和基本圖形（正方形、三角形、圓形），并能用線條和圖形組成簡(jiǎn)單的圖樣。第一篇：培智班美工教學(xué)計(jì)劃培智班美工教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以學(xué)生生存和發(fā)展為中心”的智障生教育理念，以全日制培智學(xué)校《美工》（第三冊(cè)）教材為依據(jù)，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)展美工教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察、繪畫(huà)能力。通過(guò)主題畫(huà)的形式，添畫(huà)出自己在日常生活中所能觀察到的實(shí)物。七、教學(xué)進(jìn)度安排月份教學(xué)內(nèi)容九月1．秋天的顏色（欣賞）2．過(guò)馬路（描畫(huà)，涂色）3．撕紙的方法和步驟（一）4．弧線的認(rèn)識(shí)（描畫(huà)，涂色）5．可愛(ài)的小動(dòng)物（欣賞）6．雨后的彩虹（描畫(huà)，涂色）7．撕紙的方法和步驟（二）8．美麗的魚(yú)（描畫(huà)，涂色）9．拼花地板（粘貼）10．花公雞（描畫(huà)，涂色）十月11．筑籬笆（撕貼）12．熱帶魚(yú)（描畫(huà)，涂色）13．塔松（泥工）14．星星和月亮（描畫(huà)，涂色）15．噴氣式飛機(jī)（折紙）16．活潑的小鹿（描畫(huà)，涂色）17．桔子（泥工）18．折信袋（紙工）19．橋（描畫(huà)，涂色）20．方形與方形物（描畫(huà)，涂色）十一月21．美麗的提包（描畫(huà)，涂色）22．樹(shù)葉（撕貼）23．三角形與三角形的東西（描畫(huà)，涂色）24．慶祝會(huì)（描畫(huà)，涂色）25．葫蘆、藕（泥工）26．裝飾扇面（描畫(huà)，涂色）27．圓形與圓形物（描畫(huà)，涂色）28．小狗頭（折紙）29．畫(huà)圓的方法（繪畫(huà)）30．小貓戲絨球（添畫(huà)）十二月31．小船（折紙）32．把你喜歡的東西畫(huà)下來(lái)（選擇畫(huà)）33．拓印畫(huà)欣賞（繪畫(huà)）34．樹(shù)葉（拓印畫(huà)）35．刺猬拾紅果（撕貼）36．蝸牛（描畫(huà)，涂色）37．刺猬（泥工）38．花（鉛筆屑貼畫(huà)）39．花朵（撕貼）40．小鳥(niǎo)飛來(lái)了（描畫(huà)，涂色）一月41．方形、圓形、三角形組合物（一）42．熱帶魚(yú)（撕貼）43．方形、圓形、三角形組合物（二）44．搭房子（描畫(huà)，涂色）45．漁船（泥工）46．童車（描畫(huà)，涂色）47．熊貓吹泡泡（撕貼）48．孔雀、火雞（泥工）第二篇：培智班五年級(jí)美工教學(xué)計(jì)劃2016年秋季學(xué)期培智五年級(jí)班繪畫(huà)與手工教學(xué)計(jì)劃廣南縣特殊教育學(xué)校王忠玉一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以學(xué)生生存和發(fā)展為中心”的智障生教育理念，以全日制培智學(xué)?！独L畫(huà)與手工》五年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)展美工教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察、繪畫(huà)能力。能選擇與實(shí)物相似的顏色，逐步學(xué)會(huì)均勻涂色。二、學(xué)生基本情況本班共有學(xué)生12人，男生5人，女生7人。四、豐富學(xué)生的識(shí)字量。，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，建立識(shí)字本，識(shí)字卡來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。聯(lián)系生活比一比。、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？（1）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信（2）息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（1）“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較輕和重，來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說(shuō)應(yīng)該怎樣拿呢？ 題目三：在大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書(shū)上。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、上下的兒歌。（2）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？（3）分組討論。（1）（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認(rèn)得準(zhǔn)。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小 組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。拓展應(yīng)用，深化提高。情境 1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興 地趕來(lái)了。教學(xué)劃分：2 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：感知左和右教學(xué)難點(diǎn)：正確的區(qū)分左和右?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊。、站一站（3）請(qǐng)一個(gè)小朋友（1 號(hào)）站到講臺(tái)前，2 號(hào)小朋友站在他的左邊，3 號(hào)小朋友站在他的右邊，4 號(hào)站在 3 號(hào)的后面，5 號(hào)站在 2 號(hào)的前面，6號(hào)站在 3 號(hào)的右邊，7 號(hào)站在 6 號(hào)的左邊等。在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧！二、按規(guī)律鋪地磚。（2）帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。）二、按顏色標(biāo)記送玩具。能初步比較大小。三教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)男生與女生穿著的不同。第九課 按圖形標(biāo)記分類教學(xué)目的：進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形和圖形標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)圖形標(biāo)記，老師給圖形寶寶做了標(biāo)記，給圓形做的什么標(biāo)記 給三角形，給正方形呢？三、送圖形回家，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀這兒有三張小床，床上有什么呀？圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個(gè)招呼，三角形好摸一摸有三個(gè)角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標(biāo)記，剛才老師讀了什么好聽(tīng)的話，一起玩，我還想聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將相關(guān)物體進(jìn)行配對(duì)。第五篇：培智班音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃20132014學(xué)下學(xué)期培智班音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃陶艷麗新學(xué)期到來(lái)，按照學(xué)校校歷安排，結(jié)合智障班學(xué)生實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。四、教學(xué)措施（1）提高教師的整體素質(zhì)，用自身影響學(xué)生。其次可運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生在比較體味中激發(fā)興趣，如挑幾張音樂(lè)類的光碟，取其中的幾段，先不放圖像中的音樂(lè)，讓學(xué)生只見(jiàn)其形而不聞其音，然后加上伴奏、音樂(lè)再作重放，讓學(xué)生聽(tīng)后作比較，最后使學(xué)生明確音樂(lè)可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂(lè)、悲傷等無(wú)不可借助音樂(lè)來(lái)幫忙完成，眼睛受用的時(shí)候，耳朵也不敢怠慢，興趣自然生了三分。再次，組織學(xué)生唱游，根據(jù)樂(lè)曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈性表演，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力，是重要的教學(xué)手段。（2）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)生入校時(shí)間較