【正文】 友們獨(dú)處。能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。暫時(shí)給自己找一個(gè)理由，緩解消極的體驗(yàn)，減輕挫折感。克服困難、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵(lì)。5 聽(tīng)聽(tīng)朋友或別人的意見(jiàn)。不易受外界潮流的影響。為了解決上述問(wèn)題，必須正確認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì),在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，深化課堂教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣繼而提高學(xué)生的編程能力，從而真正地做到“教學(xué)并重”的教學(xué)模式。 學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常由教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論、協(xié)商，最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。該課的特點(diǎn)是：語(yǔ)言規(guī)則枯燥、難記；數(shù)組、函數(shù)、指針等概念比較抽象，不易理解；需掌握的常用算法較多；程序設(shè)計(jì)的思維方法較難掌握；編寫(xiě)的程序需要上機(jī)檢驗(yàn)、調(diào)試。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽(tīng)老師講課多得多。筆者認(rèn)為可以在課堂上講授算法，上機(jī)學(xué)習(xí)程序的測(cè)試、調(diào)試和語(yǔ)法知識(shí)。為了改變這種狀況,國(guó)內(nèi)外的許多教育工作者、教育學(xué)家、教育技術(shù)專(zhuān)家多年來(lái)從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面作了大量的研究與探索。計(jì)算機(jī)學(xué)科概念的基本術(shù)語(yǔ)比較抽象，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法枯燥，編程的算法比較復(fù)雜，由于以上幾方面的原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們好動(dòng)，但約束力較差?！熬影菜嘉！钡膰?guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)軍習(xí)武、獻(xiàn)身國(guó)防的思想感情，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。第一篇：地方課程教學(xué)研究三年級(jí)地方課程教學(xué)研究計(jì)劃劉愛(ài)青一、研究目標(biāo)、基本的安全意識(shí)，獲得一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識(shí)和技能。二、教學(xué)方法，精心備課。所以教師要設(shè)計(jì)一些富有趣味性的探索活動(dòng)主題，以引起他們的情感共鳴，他們的探索欲望。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不光需要學(xué)生掌握所學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法規(guī)則，還要學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)的思維方法，而前者全是一些嚴(yán)格的規(guī)定，后者卻要求靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式最后形成的效果就是將知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上，并沒(méi)有使學(xué)生真正的掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法非常符合程序設(shè)計(jì)及其語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果既能聽(tīng)到又能看到所學(xué)內(nèi)容,再通過(guò)討論、交流,用自己的語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái),其知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。本人主要從以下幾方面對(duì)于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)加以闡述。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生掌握了所學(xué)的內(nèi)容。這既是高校深化學(xué)科教學(xué)改革的主要目標(biāo)，同時(shí)也是我們教學(xué)工作者需要研究的主要課題。能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。呵護(hù)友情的小技巧：，交流各自的想法以及對(duì)對(duì)方的看法，再忙也要安排一點(diǎn)時(shí)間與你的朋友們獨(dú)處。面對(duì)挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。地方課程補(bǔ)充。敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，走向成功。一定要找機(jī)會(huì)解釋、溝通，不能“讓時(shí)間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。2 升華。一、啟智課程改革的發(fā)展歷史 2000年9月—2002年7月，以國(guó)家教委頒布的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》六個(gè)領(lǐng)域——溝通、認(rèn)知、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)等設(shè)置課程。）三、啟智教材的使用（一）全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本），它是以輕度智力障礙學(xué)生為教育對(duì)象的教科書(shū)。（二）順德啟智學(xué)?！叭诵曰苯虒W(xué)設(shè)計(jì)順德啟智學(xué)?！叭诵曰苯虒W(xué)設(shè)計(jì)，2005年9月在我校重度班使用。《實(shí)用語(yǔ)文》圍繞生活單元主題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、說(shuō)話、閱讀等方面的教學(xué)和訓(xùn)練。教材的使用（1）明確教學(xué)重點(diǎn)和要求。四、我們的追求繼續(xù)堅(jiān)持以科研精神開(kāi)辦啟智教育，走“醫(yī)教結(jié)合”的道路，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、藥物治療和感統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)智障學(xué)生的生活自理能力，增強(qiáng)他們的自信心，樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的高尚情操，使其成為一個(gè)“社會(huì)人”。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“休閑娛樂(lè)”方面的培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施了湖南省首例IEP個(gè)案訓(xùn)練試驗(yàn)，已經(jīng)取得了突破性的成果，不僅實(shí)現(xiàn)了科研融資10萬(wàn)元，還為智障教育積累了推廣性的經(jīng)驗(yàn)。2005年，代表湖南在全國(guó)特奧會(huì)上獲地滾球金牌一枚，銀牌三枚，銅牌三枚；高爾夫球金牌一枚，銀牌二枚。要消除學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的這些阻礙，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的間接興趣。而在做所有這些工作的過(guò)程中，必須將自己的教學(xué)對(duì)象融入其中。例如，在解釋“資金平衡原理”時(shí)，讓學(xué)生思考他們這個(gè)月的開(kāi)支是從哪里來(lái)的，有的學(xué)生說(shuō)是父母給的；有的學(xué)生則說(shuō)父母給了一部分，自己做兼職賺了一部分；還有的學(xué)生說(shuō)父母給的不夠用，又借了同學(xué)一部分錢(qián)；然后我就告訴學(xué)生：那么父母給的和自己賺的或者向同學(xué)借的不就正好解釋了你們手頭上的資金是從哪里來(lái)的嗎?這其實(shí)就是資金的來(lái)源渠道。總之，多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，為現(xiàn)代教學(xué)提供了優(yōu)厚的教學(xué)技術(shù)支持。另外，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生掌握程度。這樣，不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生與老師的及時(shí)溝通還可以聯(lián)絡(luò)彼此的感情。，將理論與實(shí)踐相結(jié)合在講述記賬憑證這章的內(nèi)容時(shí)，除了要使用多媒體技術(shù)將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的會(huì)計(jì)憑證展示給學(xué)生看之外，還要將前面所學(xué)的理論知識(shí)與會(huì)計(jì)憑證的填制的實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，盡管通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能熟練編制會(huì)計(jì)分錄，但由于沒(méi)有實(shí)際去接觸會(huì)計(jì)憑證，使學(xué)生總有一種理論與實(shí)際相脫節(jié)的感覺(jué)，因此，教師可以仿照真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)的興趣。通過(guò)這種舉例方式，學(xué)生深切地感受到會(huì)計(jì)與他們的生活很貼近，體味到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的價(jià)值和樂(lè)趣，進(jìn)一步闡明會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中的重要價(jià)值，激其學(xué)習(xí)的興趣和欲望。雖然獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在以上一些缺點(diǎn)，但是，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)待生活很富有激情，也很有自己的想法：遇到自身感興趣的問(wèn)題則可以全身心積極投入。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的間接興趣，筆者在教學(xué)過(guò)程中采取了很多辦法，例如給學(xué)生列舉古今中外著名的正反會(huì)計(jì)案例以及經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有力地闡述“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要”的觀點(diǎn)，以此來(lái)抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激起他們的求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的間接興趣。2007年，代表中國(guó)參在北京舉行的世界特奧會(huì)，獲高爾夫金牌一枚，銅牌一枚，女子足球銀牌一枚?，F(xiàn)有17名教師和護(hù)理人員服務(wù)于啟智部,全體教師都分別到北京、重慶、廣東等接受了智障教育的專(zhuān)職培訓(xùn)，教師的專(zhuān)業(yè)化程度得到了保證。努力探索一套適合本校學(xué)生的職業(yè)教育體系。注重校本教材的研究，探索一套適合本校學(xué)生的鄉(xiāng)土教材。通過(guò)游戲、兒歌、實(shí)物、情景練習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言、思維和動(dòng)作的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)跟讀句子、兒歌；學(xué)習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，提高手眼協(xié)