【正文】 發(fā)展需要的專門人才，當今舉世聞名的麻省理工學院、康奈爾大學由此而來。殖民地時期的初等教育相當發(fā)達。當然，這里要澄清的是我只是對這種自己強大之后的妄圖主宰世界，或者希望能夠實現(xiàn)對近鄰的主權統(tǒng)治的愿望的一種理解，并不表示支持，更不是對其殘忍的屠戮、虐殺、侮辱人類的行為表示絲毫的理解或贊同。從設計到加工，無不精心考慮，仔細研究?！边@應該是日本崛起奇跡的根源。第四篇：大國崛起觀后感 美國 德國 日本《大國崛起》觀后感——日本通過觀看《大國崛起》，我更加清楚地看到了發(fā)達國家一步一步走向現(xiàn)代化的過程，意識到了一個民族為建立一個現(xiàn)代化的發(fā)達國家應該具有的歷史使命，同時我也清醒地發(fā)現(xiàn)了自己民族和國家的缺點和歷史經驗的不足。非常不利于經濟的發(fā)展。即便是在遭到法國入侵，普魯士還在向拿破侖支付巨額的戰(zhàn)爭賠款時，下決心要辦教育的國王拿出了最后一點家底，每年為柏林大學撥款15萬塔勒。而小平同志也說過，科技是第一生產力，整個國家教育水平的提高對于國家經濟的發(fā)展不言而喻。當中國的皇帝還在紫禁城內醉生夢死的時候，日本不但派出大批留學生到國外學習，天皇也親自到歐洲發(fā)達國家考察。經過一代人的努力，這個歷經兩次世界大戰(zhàn)重創(chuàng)的國家，發(fā)展成為僅次于美國和日本的世界第三大經濟強國。而如何對待自己不堪回首的過去，是這個曾經失去理性的民族必須面對的一次考驗。當這片土地上連一個名義上的國家都不復存在時，人們想起了德意志詩人席勒的一聲感嘆：“德意志？它在哪里？我找不到那塊地方。原子彈爆炸的蘑菇云結束了日本軍國主義的迷夢。通過對戰(zhàn)爭的深刻反省，德國最終以和平的方式完成了國家的再次統(tǒng)一。俾斯麥驅兵直入巴黎。1866年7月3日在薩多瓦戰(zhàn)役中，普魯士獲得決定性的勝利。第一篇：大國崛起之德國和日本對中國的啟示大國崛起之德國和日本對中國的啟示德國篇當歐洲各國紛紛建立民族國家之際，歐洲大陸中部的一片國土始終處于四分五裂的狀態(tài)。根據1866年8月的布拉格和約，奧地利退出德意志聯(lián)邦，普魯士兼并了荷爾施泰因以及戰(zhàn)爭中站在奧方的幾個德意志聯(lián)邦諸侯國，統(tǒng)一了德意志的北部和中部，建立起在普魯士領導下的北德意志聯(lián)邦。1871年1月18日在凡爾賽宮宣告了德國的統(tǒng)一，成立了德意志帝國。日本篇150多年前，在四艘美國黑船的脅迫下，長期閉關鎖國的島國日本選擇了不戰(zhàn)而開國。二戰(zhàn)后的日本，以《和平憲法》為基礎，在美國扶持下，經濟迅速發(fā)展?！?席勒的朋友歌德則干脆地說道，沒有一個城市，甚至沒有一塊地方，使我們堅定地指出，這就是德國。1970年的一個蕭瑟冬日，剛剛上任的聯(lián)邦德國總理勃蘭特，來到了波蘭華沙猶太人紀念碑前，二戰(zhàn)中，波蘭有250萬猶太人在集中營里飽經痛苦、最終無助地死去。德意志，它在哪里？也許，近兩個世紀執(zhí)著的尋找已經有了答案。日本最終目的作出了脫離亞洲，與歐洲列強為伍的明智選擇，為自己的崛起找到了伙伴。只有普及教育，提高國民素質方能帶動作家騰飛。在危難之時仍然以教育為本，不得不佩服當時普魯士的統(tǒng)治者的魄力。所以在很長時間，工業(yè)革命之后，德國與其他周邊的國家差距很大。為了更加清楚地做出比較，我選取深深影響中國歷史進程的日本來舉例，淺談其近現(xiàn)代的發(fā)展歷程。2．得益于追求至善、精益求精。”結論： 大國的崛起靠的是科技，國與國之間的較量說到底就是國民素質的較量，是人才的較量。1990年10月3日，德國登堡門上的和平女神再次見證了歷史性的一幕，分裂了41年的德國重新統(tǒng)一了。北部幾個殖民地以麻省(Massachusetts)為代表，特別重視普及教育，當局曾于1647年發(fā)布法令，規(guī)定市鎮(zhèn)中只要有50戶居民就應設立一所小學，于是市鎮(zhèn)學校在北部興起。工農學院初辦時，由于眾多貧苦學生求學其中，曾被譏為“牧牛娃學院”，在高等教育的“平民化”方面大大領先于歐洲?？芍档脩c幸的是，法國大革命統(tǒng)一、自由的思想使人們從禁錮了百年的封建思想中解放出來，光明的曙光迎面撲來。學校從小教育孩子不僅要為自己而活，還要為民族的未來而活。德國憑借自身不斷的發(fā)展，成為了繼美國、日本之后的第三大強國，作為歐盟主要的成員國，它更是找到了通過振興歐洲來壯大自己的強國之路。歷史之所以耐人尋味，也許就在于它的復雜和微妙，德國就用他的崛起歷程極好的印證了這句話。也因此，第二次工業(yè)革命在德國展開，1913年，德國經濟躍居世紀第二，經濟