國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)(完整版)
【正文】 最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所用才是最根本的目的。非常值得我學(xué)習(xí)?？傊@幾次培訓(xùn)是一次對(duì)我教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，將促使需要我不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。讓充分明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。在今后的教育生涯中，要進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦??；要努力自己成為教學(xué)研究者，不斷地總結(jié)，不斷地反思，做到既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新?；氐綄W(xué)校后，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到教學(xué)方式和方法，結(jié)合自己日常教學(xué)的一些流程，對(duì)照檢查自己在教學(xué)過程中的弱點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)；不斷充實(shí)和完善教學(xué)方式和方法，使自身教學(xué)技能在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中提升。第一篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)過幾次的“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，讓我醍醐灌頂，反思自己的教學(xué)，收益頗多。（三）教學(xué)研討能力再進(jìn)步。二、對(duì)專業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)通過幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對(duì)新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。盡可能使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，逐漸把課堂重心向以學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)移。第二篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)總結(jié)國(guó)培送教下鄉(xiāng)總結(jié)龍江縣頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校劉景方在這次國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了多位優(yōu)秀的化學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家團(tuán)隊(duì)的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。第二、教師的教學(xué)理念新。今后的教學(xué)中，更要注重在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的情境下的自然交流。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。聽了專家的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家交流：一、樹立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀通過這次國(guó)培送訓(xùn)下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。重難點(diǎn)突出。在找單位1的過程中，做完練習(xí)，可不可以增加一些小結(jié)性語(yǔ)言，比如單位1出現(xiàn)在是、比、相當(dāng)于之類的字眼后面。學(xué)生的關(guān)注度也欠缺一點(diǎn)，學(xué)生回答完問題可讓及時(shí)坐下，不用一直站著。學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)組合圖形的組成與不同。他們不斷的解答我們的疑問，我能深深感受到他們的工作態(tài)度，對(duì)每位學(xué)員提出的問題他們都要一一解答，并給出給出自己的一些教學(xué)建議。在這些特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在農(nóng)村小學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。同時(shí)教師要成為研究者
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