【正文】 的末尾有一個(gè)0。2803=840（元）第一種算法：第二種算法：280280840840（設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。（設(shè)計(jì)意圖：通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法。為四年級(jí)兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法和兩個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法打下基礎(chǔ)。二﹑教材分析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法，提倡算法優(yōu)化，并能與他人交流各自算法的過程。教材第86頁例7教學(xué)因數(shù)末尾有0的乘法。三﹑學(xué)情分析：計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法是學(xué)生特別容易出錯(cuò)的，教師要根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生自我研究能力的提高，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這種類型題的簡便算法，加深學(xué)生的理解和印象，使學(xué)生牢固掌握。六﹑教學(xué)策略與手段：學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程。）（二）創(chuàng)設(shè)情景，探索新知、設(shè)疑，引入新課問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么？出示圖書室。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。（）計(jì)算256時(shí)，積的末尾沒有0。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。算法二：把280乘3看成是28個(gè)十乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得84個(gè)十，再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來，這個(gè)0起占位的作用。2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能 力。二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知設(shè)疑，引入新課問：你去過圖書室嗎？ 課件出示圖書室。小結(jié)，揭示課題（板書）三、鞏固知識(shí)，加深理解。五﹑板書設(shè)計(jì)：一個(gè) 因數(shù)末尾有0的乘法2803=840（元）第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)“一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 ”，學(xué)生對(duì)于一般的豎式計(jì)算掌握較好，對(duì)于簡便的豎式計(jì)算掌握不太好，重要原因先把0前面的數(shù)相乘記不住，有格式錯(cuò)誤，要多練習(xí)。培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。13034302300320004筆算復(fù)習(xí)。師：怎樣計(jì)算？你能列出算式嗎？（板書：２８０３）估算一下結(jié)果，大約要花多少錢？（２）師：實(shí)際要花多少錢呢？你會(huì)計(jì)算嗎？試一試吧學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。【利用遷移，在獨(dú)立思考、小組討論、匯報(bào)交流、自主探索中獲得計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程?！緦?duì)于本科學(xué)習(xí)的算理大部分學(xué)生都能理解，但是做到正確計(jì)算、靈活應(yīng)用，還是有很大困難的，需要時(shí)間來練習(xí)鞏固。在教學(xué)過程中，學(xué)和用事一個(gè)整體。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊口算603＝ 142＝6003＝ 1402＝60003＝ 14002＝觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?積有什么特點(diǎn)?你是怎樣算的？教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。（6）反饋：生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看這個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。教學(xué)過程：一、溝通聯(lián)系 促進(jìn)遷移，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。2803=840（元）第一種算法： 第二種算法：8 0 2 8 0 3 34 0 8 4 0，你更喜歡哪一種算法？如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）：提示算法三、鞏固知識(shí) 加深理解，看你能不能搭上這輛快車。1600 3500 4605 2 4800 7000 184。？小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。]判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。生2：把280乘3看成28個(gè)十乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。]二、新課探究情景談話。第五篇：《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):，能正確計(jì)算。】四、全課小結(jié)。】加深理解（1）試計(jì)算25003要求用簡便方法計(jì)算。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種算法?！就ㄟ^復(fù)習(xí)已學(xué)過的這兩部分知識(shí)，將