【正文】 4）師：看到這一幕，你有什么感受?（引導(dǎo)品味童趣）【預(yù)設(shè)】生：這倆個(gè)小孩居然能想到“張傘使風(fēng)”，真是聰明，我真想到他們的船上體驗(yàn)體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣！生：看到他們做的這件有趣的事，我也想起曾經(jīng)的一件趣事??（5）師小結(jié)：這真是“童心無(wú)處不顯，童樂(lè)無(wú)處不在”呀！讓我們?cè)俅巫x一讀，感受孩子的天真無(wú)邪、淘氣聰明吧?。ㄉx第4行，師讀第3行。劃了一會(huì)兒他們竟然把撐船的竹竿和槳都收了起來(lái)，不再劃船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨傘撐開(kāi)放在船中，自己則無(wú)憂無(wú)慮地坐在船上，繼續(xù)說(shuō)說(shuō)笑笑。（課件定格為靜態(tài)畫(huà)面：一葉小舟上，坐著兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一把撐開(kāi)的小傘。齊讀全詩(shī)（二）結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意：師：同學(xué)們讀書(shū)的水平真高，一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想想每句的意思，然后在小組內(nèi)討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？（生自主學(xué)習(xí)，再小組交流，師巡視指導(dǎo)?！保?）師：真是對(duì)答如流呀！不知吟誦這些詩(shī)句時(shí)，你們心中有什么感受？【預(yù)設(shè)】生：袁枚的《所見(jiàn)》讓我感受到童年生活的美好，孩子生活的無(wú)憂無(wú)慮。改變古詩(shī)逐詩(shī)逐詞逐句的教學(xué)方法。既展現(xiàn)了兩個(gè)小漁童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩(shī)人的童心不泯。)2．再讀全詩(shī)，讀出自己的理解，讀出詩(shī)魂。)所見(jiàn)【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。在這首詩(shī)的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請(qǐng)你讀讀，細(xì)細(xì)品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫(xiě)，“六七”極言其多，進(jìn)一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進(jìn)一步突出了笛聲的悠揚(yáng)，鄉(xiāng)村的靜寂。三、再讀古詩(shī)，讀懂意思1．默讀《牧童》，看看書(shū)中的插圖，讀讀書(shū)中的注釋?zhuān)胂脒@首詩(shī)大概講了怎樣的意思。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪／橫野／六七里，笛弄，晚風(fēng)，三四聲。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作《牧童》多媒體課件。2．通過(guò)運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境。注意讀準(zhǔn)字音。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過(guò)程中體會(huì)到：一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)完全表現(xiàn)了出來(lái)。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。)2．想象“臥月明”的情景。感悟詩(shī)魂1．廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉?！吨圻^(guò)安仁》描寫(xiě)了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見(jiàn)到的有趣的一幕：詩(shī)人閑來(lái)一瞥，被“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，受到美的熏陶?！鄙鷮?duì)：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。指名大聲讀這首詩(shī)。）課件邊呈現(xiàn)相關(guān)畫(huà)面，師邊伴著音樂(lè)，深情敘述，引學(xué)生入情入境：師：看，波光粼粼安仁的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。岸上，草葉碧綠，帶著一顆顆露珠?！保ㄖ缸x）（2）師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，孩童給你留下什么印象？能讀出自己的感受嗎？指導(dǎo)讀（引導(dǎo)感悟孩子的無(wú)憂無(wú)慮、天真童稚的形象）【預(yù)設(shè)】生：“收篙、停棹、坐船”讓我感受到倆小童天真可愛(ài)。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之舉既吸引了你，也吸引了我，更吸引著他——楊萬(wàn)里。生：他也許回憶起自己的童年有趣的事。其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)童趣的詩(shī)還不少，自讀下面的詩(shī)：課件出示：《稚子弄冰》《桑茶坑道中》④楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰①，晴明風(fēng)日雨干時(shí)，采絲穿取當(dāng)銀鉦（zh232。③【玻璃】古時(shí)一種天然玉石，也叫水玉，不是現(xiàn)在的玻璃。B：《桑茶坑道中》描繪了孩子的天真可愛(ài)，童趣無(wú)處不在：雨后晴天，小牧童躺在草地上，睡夢(mèng)正酣；而他的牛兒，卻只管埋頭吃自己的青草，越吃越遠(yuǎn)，直吃到柳林西面去了。師：這個(gè)剝?cè)谶@里應(yīng)該讀“bao”（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生把“剝”讀錯(cuò)，老師糾正。師：這個(gè)“臥”是趴在溪邊的意思。中兒是什么意思？ 生：中兒是二兒子，認(rèn)認(rèn)真真縫著雞籠。師：這是資料里的，撇開(kāi)資料，你會(huì)怎么看？生：從“吳音”可以看出來(lái)。師：多一個(gè)字，我們的理解就更豐富了。生：老兩口，親親熱熱用他們的語(yǔ)言說(shuō)著悄悄話。（播放音樂(lè)《清平樂(lè)村居》）學(xué)生拍手相和教師總結(jié)，布置作業(yè)。3比鮮端線格內(nèi)的7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)字。2毖習(xí)第1首《出塞》。2苯饈題。(3)指名讀，師生共同評(píng)議。3敝傅祭識(shí)燎傲驕洹4苯彩隼罟憬軍的故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)作鋪墊。杜甫(712—770)，字子美，河南鞏義人。春望：春天在高處遠(yuǎn)眺。（2）學(xué)生互讀互評(píng)。2閉故靖魴災(zāi)傅級(jí)痢3筆ι互動(dòng)背誦。經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終于解除了東南沿海的倭患。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏。以填空形式完成。3．有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、引入談話個(gè)案設(shè)計(jì)作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩(shī)中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。知道“廬山”是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。作者在哪兒看廬山瀑布？你從哪看出的？（“望”即遠(yuǎn)看，“遙”即遠(yuǎn)。像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：（1）可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。）（在“生”下板書(shū)：形成、出現(xiàn)）（3）第三行：停下車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī)，體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。2．默寫(xiě)兩首古詩(shī)，糾正錯(cuò)字。）（2）題目：九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。學(xué)生思考后交流。這首詩(shī)描寫(xiě)了（）季節(jié)（）中的美景，題目的意思是（）。第四篇：《古詩(shī)三首》教案《古詩(shī)三首》教案第一課時(shí)一、教學(xué)總目標(biāo)：“塞、秦、征”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)“塞、秦”等10個(gè)生字。默寫(xiě)古詩(shī)《出塞》。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會(huì)允許外敵南下越過(guò)陰山。詩(shī)人借對(duì)前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國(guó)家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。詩(shī)的后兩句描寫(xiě)了將上們縱情飲酒后。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下理伏，項(xiàng)羽殺出重圍，敗退至烏江。接著，進(jìn)行疑難交流，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋、借助相關(guān)資料等理解詩(shī)句。這三首古詩(shī)分別是唐朝詩(shī)人王昌齡所寫(xiě)的出塞，唐朝詩(shī)人王翰所寫(xiě)的涼州詞和宋朝女詩(shī)人李清照所寫(xiě)的夏日絕句，其中出塞和涼州詞是七言詩(shī)，夏日絕句是五言詩(shī)。人未還hu225。在第一景詩(shī)中的秦時(shí)明月的“秦”是前鼻音。n。o。王昌齡簡(jiǎn)介師：詩(shī)人王昌齡是唐朝著名的邊塞詩(shī)人。師：能把詩(shī)句的意思說(shuō)清楚嗎？預(yù)設(shè)：這是秦國(guó)的人月和漢朝的邊關(guān)，出征萬(wàn)里之外的人還沒(méi)有歸來(lái)。戰(zhàn)爭(zhēng)讓年輕的將士常年在故土之外師：是呀，明月照關(guān)口清冷孤寂，加上人未還的傷痛，讓我們感受到詩(shī)的前兩句所表現(xiàn)出來(lái)的憂傷情緒。師：那從這兩句詩(shī)中你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：不教胡馬渡陰山，讓我感受到了，將士們的守邊決心，他們擁有堅(jiān)定的意志。三橫距離勻稱。三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入回顧背誦《出塞》師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《出塞》，誰(shuí)能來(lái)背誦一下二、學(xué)習(xí)《涼州詞》聽(tīng)錄音師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另外兩首詩(shī)，我們先來(lái)行行涼州詞。師：邊塞緊張動(dòng)蕩的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，將士們難得有一次開(kāi)懷歡聚的酒宴，可戰(zhàn)斗來(lái)臨，他們就要馬上投入戰(zhàn)場(chǎng)。他們會(huì)說(shuō)如果自己在戰(zhàn)斗中失去了生命，就當(dāng)是喝醉后倒地不起。誰(shuí)來(lái)背一背三、學(xué)習(xí)《夏日絕句》聽(tīng)錄音師：出塞和涼州詞都是唐代詩(shī)人所創(chuàng)作的邊塞詩(shī)。李清照一家也因?yàn)槌⒌臄√佣?，顛沛流離，他丈夫死了，自己也嘗盡人間艱辛。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得詩(shī)人非常佩服項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)。我們來(lái)嘗試著背誦一下這首詩(shī)。師：是啊，為國(guó)建功立業(yè)才是頂天立地的好男兒。當(dāng)她在南渡之時(shí)想到了項(xiàng)羽。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的錄音。預(yù)設(shè)：我也有同樣的體會(huì)，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回，意思是指既然投身疆場(chǎng)，就早已做好為國(guó)獻(xiàn)身的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們不懼死亡的英雄氣概師：是呀，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。感受“飲” “催”師：從一“飲”一“催”兩個(gè)字，你能感受到什么？預(yù)設(shè)：“飲”本該是快樂(lè)的。所以涼州詞和出塞都是唐朝時(shí)期的邊塞詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫(xiě)古詩(shī)《出塞》；完成練習(xí)冊(cè)一、二21古詩(shī)三首第二課時(shí)一、分教學(xué)目標(biāo)“詞、催”等7個(gè)生字。師：前兩句詩(shī)人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國(guó)情懷。那詩(shī)的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請(qǐng)你結(jié)合注釋自己說(shuō)一說(shuō)師：誰(shuí)來(lái)交流？預(yù)設(shè)：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時(shí)是唐朝，他早已不在人世。師：詩(shī)人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。一共有兩首，這是其中的一首。琵琶：輕聲師：第二首誰(shuí)來(lái)讀？......詩(shī)中提到了一種樂(lè)器的名稱，琵琶。第二個(gè)是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。萬(wàn)里長(zhǎng)征的中“征”后鼻音。飛將ji224。指名朗讀古詩(shī)師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀《出塞》五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天開(kāi)始我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。項(xiàng)羽自覺(jué)羞愧難當(dāng)，無(wú)顏見(jiàn)江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。詩(shī)的大意是生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。王翰的這首《涼州詞》描寫(xiě)了守邊將士出征前開(kāi)懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。詩(shī)人從明月照關(guān)的景象寫(xiě)起，第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時(shí)”“漢時(shí)”兩個(gè)時(shí)間定語(yǔ)，這并不是說(shuō)明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見(jiàn)邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。背誦課文。這是一首抒發(fā)作者（）情感的詩(shī)。（表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想像。導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書(shū)：孤獨(dú)、孤單）從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書(shū)：加倍、更加）個(gè)案設(shè)計(jì)導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）（4）第二句：今天是重陽(yáng)節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。2．學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。（板書(shū)：比）4．朗讀、背誦古詩(shī)。斜：讀xi225。（3）可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。）“飛流直下三千尺，