【正文】 什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。、齊讀。記住字形。交流聽后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。四、當(dāng)堂訓(xùn)練１、把此詩改寫成一個(gè)小故事。在此情此景下，寫下了這首詩。小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？ 這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。３、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。㈡理解吟誦，體會(huì)感情１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說這首詩是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。n）”反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？指名答。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。小組內(nèi)練讀，指名讀。張籍是韓愈的學(xué)生，他出身貧寒，常年過著四處奔波，漂泊異鄉(xiāng)的生活。２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？３、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？４、感情朗讀?！都{蘭詞》三、朗讀理解古詩詞１、檢測讀詞情況 要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。，交流詩中描寫了一個(gè)怎樣的牧童。結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提醒學(xué)生注意亡、剝兩個(gè)字在本課的讀音。再讀。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。牧童牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。理解詩句意思，從中你感受到了什么？十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。：介紹作者辛棄疾。讀讀、看看、想想。僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。②這首古詩有好幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：還（hu225。不教：不讓。⑥王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。②悟詩情；A、學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感。（二）分步解讀，品悟詩情1．學(xué)習(xí)《示兒》①過渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。（板書：醉生夢死丟江山）③朗讀古詩（三）體會(huì)情感，總結(jié)全課1．當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂一面是做為遺民的代表——詩人臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。同時(shí)也象征詩人不但地位高，而且品格高。），前兩句蘊(yùn)含的意思是什么？（雖然生活清淡，但仍志存高遠(yuǎn)）：（居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)）抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)）13．文中的蟬帶有什么樣的喻意？詩中的蟬是一種清高尊貴、品格高尚者的化身，是人格化的形象。句中的詩眼是一“居高”的“高”字，此處有兩層含義：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。詩中“望盡似猶見，哀多如更聞”最能表達(dá)這種感情。賞析首聯(lián)首聯(lián)道破所詠之物，開篇即喚出“孤雁”，說它不飲、不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著，思念著、追趕著它的同伴。賞析尾聯(lián)尾聯(lián)以野鴉反襯孤雁，表達(dá)了詩人的愛憎之情。1小結(jié)：這首詠物詩作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。頷聯(lián)中寫“雨昏”“花落”的作用：點(diǎn)染環(huán)境，形成一種凄迷的意境，渲染出傷感的氛圍。說出古詩詞中“鷓鴣”的意象。送人發(fā)，送人歸，白蘋茫茫鷓鴣飛。賞析首聯(lián)“暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞”詩的首聯(lián)描寫鷓鴣的習(xí)性和形貌特征。相傳帝舜南巡，死葬蒼梧之山，二妃追尋至此，淚下沾竹，溺于湘江，后人在洞庭湖畔的黃陵山上立祠祭祖，這就是黃陵廟?！罢А薄ⅰ安拧眱蓚€(gè)虛詞極寫鷓鴣啼聲之感動(dòng)人心，“征袖濕”、“翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣啼聲之悲。能借助注釋理解理解《出塞》詩句的意思，說出自己的體會(huì)。這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。涼州詞又名涼州歌，是一種曲調(diào)名,多寫邊塞軍旅生活。略帶悲壯的語言，這正是將士抒發(fā)的豪邁感情:戰(zhàn)斗來臨，投身疆場，為國獻(xiàn)身，又有何懼!《夏日絕句》是宋代著名安詩人李清照經(jīng)歷了國破家亡，在南渡之后所寫的。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓，東山再起。最后，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情朗讀，并積累古詩。二、初步古詩聽古詩錄音師：首先讓我們聽課文錄音借助拼音讀正確三首古詩師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)借助拼音，試著把三首古詩讀正確。n：還——回來《涼州詞》《出塞》是他早年赴西域邊塞時(shí)，所做的詩篇。師：意思說出來了，但明明已是唐朝，詩人為什么要寫秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槊髟逻€是那輪明月，而眼前的關(guān)口，在漢朝時(shí)就有了，但出征的將士卻不曾回歸。后兩行詩是什么意思？師：結(jié)合注釋自己說一說。師：同學(xué)們體會(huì)的很好，詩人還借著對(duì)前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固實(shí)現(xiàn)國家安全與統(tǒng)一的心情。師：下面的“禾”的最后一筆捺寫成點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽直旧蠈憙杀?。聽聽這首詩的錄音注釋一：詩名來源師：《涼州詞》和《出塞》都是邊塞詩師：注釋一告訴我們?cè)姷念}目涼州詞是唐代，起名起源于涼州，今甘肅武威一帶，多寫邊塞軍旅生活。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏。所以醉臥沙場不是真的醉倒在戰(zhàn)場上，而是一種視死如歸的態(tài)度。師：我們要學(xué)習(xí)的第三首詩是宋代著名的女詩人李清照所寫的下士絕技。這首詩正是在這樣的背景下創(chuàng)作的。她覺得在國家危難面前，雖然自己是女子受到重重苦難，但同樣愿意為國效力師：有道理。作業(yè)：背誦《涼州詞》《夏日絕句》；默寫《夏日絕句》板書：2古詩三首《出塞》邊塞詩 英勇 豪邁《涼州詞》《夏日絕句》。李清照借古喻今，歌頌項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，也暗含著對(duì)南宋統(tǒng)治者不顧百姓死活，拋棄中原河山南渡偷生的軟弱行徑的不滿。師：注釋告訴我們什么？預(yù)設(shè)：項(xiàng)羽是秦朝末年的楚軍領(lǐng)袖。自讀詩歌體會(huì)韻律師：五言詩，二三停頓——朗讀古詩師：請(qǐng)你自己讀一讀，注意。這兩句詩表現(xiàn)的邊疆將士們?yōu)閲柢|的豪情壯志?！按摺眳s給人帶來一種大戰(zhàn)前的緊張。自讀古詩，想象畫面，和同學(xué)討論師：那王翰筆下的涼州詞所描繪的邊塞又是一幅怎樣的景象呢？所以同學(xué)們自己讀一讀這首詩，把詩讀正確，想象一下詩句所描繪的畫面，和同學(xué)說一說。你能發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：讀了這兩句詩，讓我體會(huì)到了邊疆戰(zhàn)士們希望能像漢朝名將李廣那樣，守護(hù)邊關(guān)保衛(wèi)中原。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)，所以詩句的意思是說，只要有像李廣那樣的將領(lǐng)駐守邊疆，就一定不讓侵?jǐn)_中原的北方游牧民族騎兵越過陰山。而這樣的邊關(guān)自秦漢時(shí)期就已存在。這首詩描繪的是怎樣的景象？師：在這首詩中，王昌齡向我們描繪的是一幅怎樣的邊塞景象呢？讀一讀詩的前兩句，結(jié)合插圖來說一說。跟老師讀“p237。所以這個(gè)字第四聲，跟老師讀ji224。ng ：將——將領(lǐng)將jiāng將來塞：s224。師：在單元導(dǎo)語中有這樣一句話：天下興亡，匹夫有責(zé)。李清照借古喻今，既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。詩的大意是:精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。接下來的第二句“萬里長征人未還”，讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。背誦課文。默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。1賞析尾聯(lián)“相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西”尾聯(lián)又回到鷓鴣雌雄對(duì)啼上來。這兩句反復(fù)吟詠，似又像游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。這種鳥與哪一種鳥比較相似呢？“品流應(yīng)得近山雞”，在類別上應(yīng)當(dāng)與山雞相近。鷓鴣叫聲悲怨凄切，后多用“鷓鴣啼”“聞鷓鴣”來襯