【正文】 懷相交融，茂密的竹林叢中深處鷓鴣尋找溫暖的巢穴，夕陽就要落山，帶來悲涼的苦意?！罢А薄安拧眱蓚€虛詞，在表現(xiàn)力方面有什么作用？游人聞鷓鴣哀鳴而淚濕衣袖，佳人剛開唱卻啞然失聲、低眉不語，“乍”“才”虛詞，表現(xiàn)了鷓鴣衰音傷人之迅速，有力地烘托出鷓鴣蹄聲的衰怨傷人。鷓鴣作為一種意象，在送別詩中經(jīng)常見到，借以渲染和烘托離愁別緒。最難以忍受的還是前方的重重關(guān)隘，使人無法前行，而鷓鴣不知疲倦的啼鳴增添了征人的凄苦與惆悵。楚國詩人屈原遭讒去職，長期流浪于這一帶，最后懷抱沙石自沉于汨羅江。1賞析頸聯(lián)“游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低”頸聯(lián)緊承上句“啼”字而來。參考答案：這首詩詠物能傳其神韻，寫景能渲染其凄愁氛圍，屬對煉句亦極工致，詠物抒情熔融合一，意蘊深遠。背誦課文?！冻鋈返拇笠馐?依舊是從秦漢時期延續(xù)至今的明月和邊關(guān)，征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。漢逐匈奴，單于內(nèi)附。所以第二句中一“欲”一“催”，刻畫了錯綜矛盾的情景和心情。詩的后兩句用了一個典故:秦末，項羽與劉邦爭天下。先讓學生讀準字音、讀通詩句，并嘗試借助注釋等初步理解詩歌大意。師：這節(jié)課我們先來學習第二十一課跟老師讀課題二十一古詩三首。征:zhēng多音字：這里的“還”意思是歸來，讀hu225。注釋告訴我們“教”的意思是指使得、令，所以這個字的字音應該讀第四聲教ji224。這是樂府舊題 《出塞》唐代詩人寫邊塞生活常用的題目。邊塞顯得十分荒涼。預設：我讀的時候有點憂傷。預設：詩句的意思是只要有像李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領駐守邊疆，就一定不讓侵擾中原的北方游牧民族騎兵越過陰山。師：不借助提示能背誦嗎？師：這節(jié)課老師重點指導大家寫一個“秦”字師：上半部分的三橫在橫中線上面，中間一橫最短，第三橫最長。二、教學重點、難點《涼州詞》《夏日絕句》詩句的意思，說出自己的體會。師：詩中寫到的酒水，昔日盛產(chǎn)的葡萄美酒，酒杯則是用美玉制成的。預設：醉臥沙場難道就是醉倒在戰(zhàn)場的意思嗎？預設：這里我想象的是將士們在出征前互相鼓勵，激發(fā)斗志。首先將士們投身疆場，不怕犧牲英勇豪邁的氣概有感情地朗誦，并嘗試背誦請你再讀一讀涼州詞嘗試背一背。誰知道詩句的意思？預設：這兩行詩的意思是活著的時候是人中豪杰，死后依然要做鬼中英雄古詩的歷史背景師：第一條注釋：項羽師：第二條注釋：項羽自刎的典故師：說的對，詩人為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢？老師告訴大家，在北宋靖康2年，宋王朝在天津的沉重打擊下瓦解，高宗皇帝倉皇南逃，許多百姓家破人亡。師：確實，詩人在不著痕跡的痛斥當時的統(tǒng)治者茍且偷生的行徑。保護自己的百姓有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦古詩師：請你再來讀一讀這首詩。預設：朝廷不能保護百姓的安危，只顧自己逃跑。師：這兩句詩還蘊含了一個典故，就是注釋二，誰來讀一讀？預設：項羽在斗爭中失敗，人勸他渡過長江再做打算，但他認為沒有臉見江東父老，不肯渡江。詩的前兩句意思師：詩句字音和停頓都讀準確了。營業(yè)賬雄關(guān)的蒼涼景象。面對大戰(zhàn)，將士們是怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們借助注釋說說第二句詩的意思？你從中體會到什么？誰來回答？預設：這兩句的意思是，如果我醉倒在戰(zhàn)場上，請你不要笑話我。身披鎧甲的戰(zhàn)士們正要舉杯痛飲，好不暢快。默寫古詩《夏日絕句》。師：每一位將士都有可能一去不還，但每人都具有克敵制勝，舍小家顧大家的崇高精神。能結(jié)合課文中的注釋，準確說出了“但使”“不教”詞語的含義。萬里長征人未還，是說那些出征遠方的將士們沒有回到家鄉(xiāng)，他們倒在黃沙大漠之中。是沒有盡頭。三、學習《出塞》現(xiàn)在我們來學習第一首古詩，《出塞》。它還有一個讀音是將jiāng組成詞語，將來o：使 令師：這位同學讀得真好，讀準了這三個生字的字音秦:q237。本單元以家國情懷為主題，編排了4篇課文，表現(xiàn)了歷史名人的愛國之情。學情分析三首古詩的教學，可以依據(jù)詩意理解的難易程度來劃分課時，第一首古詩理解有一定的難度，可以先學第一首，再學習后兩首?！八馈币矐撟觥肮硇邸保讲挪焕⑹琼斕炝⒌氐暮媚袃?。“夜光杯”這里指精制的酒杯，以顯示宴會的豪華，令人想象那五光干色的宴飲情景。詩的后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”由敘事轉(zhuǎn)為議論。能借助注釋理解理解《出塞》詩句的意思，說出自己的體會。二、分教學目標認識“塞、秦、征”等10個生字，讀準多音字，會寫“塞、秦”等3個生字。在那夕陽西下時分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雌雄鷓鴣一呼一應，好像在叫“行不得也哥哥！”怎不引起游子濃重的鄉(xiāng)愁旅思？詩人吟詠鷓鴣，沒有把主要筆墨用于描寫它的形貌或摹擬它的叫聲，而是著意表現(xiàn)它的叫聲給人的感受，因而更為傳神。這二句之妙，在于寫出了鷓鴣的神韻。1賞析頷聯(lián)“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼”以“雨昏”“花落”點染環(huán)境，形成凄迷意境、傷感氛圍；而“青草湖”“黃陵廟”更可勾起讀者對屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說的聯(lián)想。遍地關(guān)山行不得，為誰辛苦盡情啼。鷓鴣是產(chǎn)于我國南方的一種珍禽，形似母雞，頭如鵪鶉，背腹部有黑白兩色相雜，腳黃色?！坝巫诱務餍錆瘢讶瞬懦涿嫉汀?，這句運用了什么表現(xiàn)手法？ 以人的感受烘托鷓鴣的啼聲之悲。天空陰沉雨水淋漓的時候，從巴丘湖，洞庭湖東南湖邊的青草地上經(jīng)過，黃陵廟花瓣飄落，只聽鷓鴣的啼叫聲音。小小一只孤雁寫盡了詩人感時傷懷的離亂之苦。試以第二、四聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。頷聯(lián)以“誰憐”二字設問：昔日的同伴都在云端里飛得很遠了，誰會同情我這個形單影只的失群孤雁呢？字里行間流露出一種落群的傷感。“望盡似猶見，哀多如更聞”兩句中包含了作者怎樣的情感？深切地寫出了失群者的痛苦心情，顯示出詩人對同伴的無限思慕、迫切追求的心情。野鴉無意緒, 鳴噪自紛紛。意思是“蟬兒棲身高處，聲音自然會傳得很遠。這首詩表面上是寫蟬，其實是用了 托物言志 的寫法，表達含蓄，寓意深刻。“垂緌飲清露中”中“垂緌”是指蟬，表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上是運用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？③這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點是什么？那顆憂國憂民的心是完全相同的。④想像，體會詩的意境。聽聽是否讀得既正確又通順。（5）總結(jié)學法，拓展閱讀①總結(jié)學法：回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的？ ②你能試著用剛剛學到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？（6）布置自學你能用這種方法自學下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。第二句是哀嘆遠離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團聚。同學們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？板書；有韻味自己讀，指名讀。ng）：將領。三、教學過程；第一課時（一）導入：同學們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學習，大家一定會有所了解。，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？，心里又想些什么呢？。茅檐低小，溪上青青草。，把它讀正確，流利。，進行想象，改寫成一篇有趣短文。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。在學生朗讀中，注意正音。：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。讀后點評。讀通、讀順全詩。設身處地，感悟詩情：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？。，正音。2課時配樂磁帶復習《所見》，范讀導入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。初讀后想象⑴讓學生說說詞給自己什么印象？⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去領悟詞意⑴、分組合作學習，結(jié)合注釋體會詞意。２、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。三、朗讀理解古詩詞㈠檢測閱讀、理解自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？４、同桌之間互相讀與練說。２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩。三、朗讀理解古詩詞㈠、學生交流探討學習收獲１、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（ji224。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。教學重點：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。ng）山、照我還（hu225。２、學生交流自己的感悟。７、那就用讀把感受表達出來吧。２、板書：《秋思》二、介紹作者張籍，唐代詩人。班級交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？㈡品讀古詩，感悟詩情１、抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。字容若，納蘭明珠之子。四、板書設計長相思山水身已遠風雪夢不成（思鄉(xiāng)濃）第二篇：五年級下冊《古詩三首》教