【正文】 讀節(jié)奏。今天,就讓我們來共同學習一下,唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。合起來說,“日月星漢之運行與燦爛,均若出于滄海之中”。慶幸得很,好極了。澹澹,水波蕩漾的樣子。,整體感知課文內容碣石(ji233。他已削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利?！窘虒W設想】,創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛。,體味詩歌的意境。秋思》與《次北固山下》相比較，有什么異同？（對學生本課所學知識的驗收以及培養(yǎng)學生思維方面的拓展與延伸。二、導讀《錢塘湖春行》 《錢塘湖春行》、聽錄音泛讀。歸納詩歌的主要內容和主旨。五、教學設計：擬定三課時六、說教學過程第一課時一、導入同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就？（學生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。這四首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。三、說教學重難點。，疏通詩歌內容。老師點評，教正讀音。秋思》、聽錄音泛讀。第二篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》教學設計15.《古代詩歌四首》【教學目標】“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、若、次、以、見”等文言詞匯?！局攸c難點】。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中,逐漸擴充軍事力量。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。,《觀滄?！愤@個題目是后人加的。四言詩每句一般讀成“二蕭瑟:形容風吹樹木的聲音。即文字上只交待一方,而意義彼此互見。②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的?全詩寫了三層意思。山島聳立,是靜態(tài),動靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。寫景的十句中,前六句寫的是實景,后四句寫的是虛景,實景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩人以滄海自比,表現出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉?？吐?指旅途?！帮L正”,帆才有懸空的態(tài)勢。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。“懸”是端端直直高掛著的樣子。江春,那江上景物所表現的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴冬。他主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,反對形式主義。七言詩句節(jié)拍有///,///。“云腳低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。草初生,故“淺”,也是早生景象。“爭暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭集其上。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品,因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。并寫有小令、套數二百余首,經后人輯入《東籬樂府》?！皵嗄c人在天涯”是點晴之筆,點明了人物,道出了游子的情懷。把這些細節(jié)聯(lián)結在一起,就會出現這樣一個境界:一個秋日的黃昏,荒涼的古道上,陣陣冷颼颼的西風,落葉紛飛?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。二、讀讀講講問問。腳，有下垂義。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。德 育：陶冶美的情操。（四）理解此詩的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。“誰家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這兩句透出詩人游春的舒感。、詞。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。、詞：本詩在內容理解，情感體會上的難度不高，抓住意象則能正確體會作者的情思。這些字、詞，緊扣一個“春”字，也將整首作品推向了一個藝術高峰。三、課前準備要求學生搜集有關描繪西湖的詩文，體會西湖的美?！保ǘW生聽配樂范讀錄音，聽字音、節(jié)奏，體會語言的緩急。（五）實踐合作活動一：你能為這首詩配上插圖嗎，要求必須能體現詩中的景物。（八）全文總結：這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。一、動手作畫，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設詩歌意境。詩歌與音樂有密不可分的聯(lián)系，很多詩就是為和樂而作。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！菊n時安排】三課時 【教學流程】第一課時（教學內容：學習《觀滄海》。他已削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。？《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵姡娙斯串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵?，包蘊萬千的壯麗景象，表現了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)抱負。，展示朗讀；要求：讀準字音，聲音洪亮。后兩句抒情。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。(1)想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結果。全詩和諧優(yōu)美。思考課后【思考探究】（教學內容：學習《天凈沙作者簡介：馬致遠，元代著名散曲家，早年熱衷于功名卻屢不得志，經歷了漂泊生涯二十余載。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。他與其子、合稱為“三曹”。漢代： 唐代：宋代：元代：明清：三、課堂小結與作業(yè)。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。1）注釋：“滄?！币辉~，可泛指大海，因為海水蒼色，一望無際，故稱。這里說的東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東?！辈煌?。3）這句交代觀海的地點。竦 峙（sǒng zh236。3）這幾句描寫海水和山島。銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。用這首詩歌來抒發(fā)自己的心愿志向。按板書小結。王昌齡貶龍標尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。子規(guī)：即杜鵑鳥。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。參考答案：據上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。２、朗讀３、研習詩歌內容： ⑴ 疏解詩句：客路，指旅途。他與關漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。例文：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。學習《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?，理解詩歌主題和作者的思想感情。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。根據拼音寫出恰當的詞語（cāng）海（ji227。他的詩以__________見稱?！按巍钡囊馑际牵?。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、當堂檢測按要求寫出《次北固山下》相應的詩句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀滄?！分性娙斯串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵?，包蘊萬千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。ng）澹澹（d224。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩歌。（二）熟悉詩歌。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。詩中對景色的描寫表現了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。景中含理。三、教學方法討論探究法比較閱讀法四、課時安排1課時一、情境導入：在詩人、作家的筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。不同之處：五、學習小結本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。羅蘭諸人作品）——一種作為藝術的內容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手卷拋書午夢長”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。五、布置作業(yè)：默寫與背誦《觀滄?！?、《次北固山下》。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負。頸聯(lián)是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。次：客路：行舟：潮平：風正：懸：殘夜：鄉(xiāng)書：達：（四）整體把握，疏通文意。這首詩借景抒情。（二）熟悉詩歌。）竦峙（sǒngzh236。《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人?！洞伪惫躺较隆吩娙思淳笆闱椋氈碌拿枥L了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。在冬盡春來的時候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。二、合作、探究、展示：（一）整體感知《觀滄?！穼懢熬渥訌摹啊钡健啊惫彩洌渲?，前六句寫的是景，后四句寫的是景。）（ch225。當時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現統(tǒng)一，完成宏業(yè)。一、自主學習了解古代詩歌常識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。熟背讀歌五首，依學習小組進行競賽。４、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫? 參考答案：寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調。參考答案：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。三、注釋王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標縣尉。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。2）譯文：慶幸得很，用這首詩歌來表達自己的感受。這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。動中有靜，靜中有動。竦通“聳”，高?！五ｅ?，山島竦峙。碣（ji233。窮達》：“井蛙之不知蒼?！?。教學要點：朗讀，背誦全詩。完成課后練習題。《觀滄?！吩娭凶钅芊从匙髡叩牟┐笮亟蟮脑娋涫?。5． 延伸作業(yè)。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。解題：天凈沙是曲牌名，秋思是題目，元曲是我國古代詩歌的一種體裁，興于元代，又稱散曲。）一、馬致遠《天凈沙“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看,有導出結尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關。船上的人視野也因之開闊。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。感受讀音之美，為詩句劃分節(jié)奏。 。我把愁心托明月寄給你，隨風陪伴你直到夜郎西。預習另外三首詩，自讀注釋，理解內容?！痹娙嗣鎸γ匀说暮Ｉ巷L光，展開了豐富奇特的想像。”寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋??用凝練生動的語言描繪出了一