【正文】 “春入舊年”都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗?？梢妼懢皹O為傳神?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。?尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”,兩岸才顯得寬闊。舊謂鴻雁可以傳書,故詩(shī)人有托書于歸雁之意。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。,把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。唐代詩(shī)人。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。全詩(shī)意境開闊,氣勢(shì)雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩(shī)句。③哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的? 此詩(shī)前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩(shī)人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài)。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。①全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。合起來說,“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。星漢燦爛,若出其里”是古詩(shī)文中“互文見義”。慶幸得很,好極了。高高地挺立。澹澹,水波蕩漾的樣子。)詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。善詩(shī)歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。(《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。【教學(xué)設(shè)想】,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。,提高文化品位和審美情趣。,體味詩(shī)歌的意境。三、做練習(xí)題，鞏固字詞音義、詩(shī)歌的作者姓名、字、號(hào)、朝代，詩(shī)歌體裁，以及詩(shī)歌內(nèi)容。秋思》與《次北固山下》相比較，有什么異同？（對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。）《天凈沙二、導(dǎo)讀《錢塘湖春行》 《錢塘湖春行》、聽錄音泛讀?！洞伪惫躺较隆?、聽錄音泛讀。歸納詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主旨。因此，學(xué)生齊讀《觀滄?！?，老師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：擬定三課時(shí)六、說教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。，提高文化品味和審美情趣。這四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。三、說教學(xué)重難點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《觀滄?！?3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。（討論回答）（結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫法）三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《次北固山下》古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌的一個(gè)重要主題。老師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。老師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。秋思》、聽錄音泛讀。）？？ 。第二篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《古代詩(shī)歌四首》【教學(xué)目標(biāo)】“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、若、次、以、見”等文言詞匯。培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。:2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】同學(xué)們,我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海,今天,我們就來學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩(shī)篇。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。,《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。)澹(d224。四言詩(shī)每句一般讀成“二以觀滄海:以,表目的連詞。蕭瑟:形容風(fēng)吹樹木的聲音。日月之行,若出其中:若,像。即文字上只交待一方,而意義彼此互見。又如《西江月》“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。②這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?全詩(shī)寫了三層意思。意思是:茫茫的大海上碧波萬頃,一望無垠,只有腳下的山島高高地聳立在海心。山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。第三層(910句):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。:蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。寫景的十句中,前六句寫的是實(shí)景,后四句寫的是虛景,實(shí)景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩(shī)人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。次,這里是停泊的意思。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)意境優(yōu)美,語(yǔ)言淺近而音韻和諧?？吐?指旅途。?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?首聯(lián):點(diǎn)題。“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天──時(shí)間過得這么快,怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。全詩(shī)和諧優(yōu)美。江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。他主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,反對(duì)形式主義?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首,都很有名,其中尤以“因事立題”的新樂府最有名,是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的代表作。七言詩(shī)句節(jié)拍有///,///。? 首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！霸颇_低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,這樣的景象給人們帶來了一片生機(jī)勃勃之感。草初生,故“淺”,也是早生景象。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了?！盃?zhēng)暖樹”,“暖樹”者,向陽(yáng)之樹也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上。)?“最愛湖東行不足”句說明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品,因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由。并寫有小令、套數(shù)二百余首,經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)晴之筆,點(diǎn)明了人物,道出了游子的情懷?！笆蓠R”是他所騎。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界:一個(gè)秋日的黃昏,荒涼的古道上,陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),落葉紛飛。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。一、導(dǎo)入。二、讀讀講講問問。是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問，以下再逐句問。腳，有下垂義。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。德 育：陶冶美的情操。（二）背景和作者介紹。（四）理解此詩(shī)的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。、詞。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。、詞：本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。三、課前準(zhǔn)備要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！保ǘW(xué)生聽配樂范讀錄音，聽字音、節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言的緩急。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。（五）實(shí)踐合作活動(dòng)一：你能為這首詩(shī)配上插圖嗎，要求必須能體現(xiàn)詩(shī)中的景物。（配上愉快輕松的輕音樂。（八）全文總結(jié)：這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。若采取傳統(tǒng)的“串講法”，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒勁。一、動(dòng)手作畫，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。等到學(xué)生畫好了，出現(xiàn)在大家的面前的是一幅幅含翠的青山、如茵的綠草、蕩漾的碧波、燦爛的春花，鶯歌燕舞、馬蹄輕快的圖畫。詩(shī)歌與音樂有密不可分的聯(lián)系，很多詩(shī)就是為和樂而作?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”多讀精背是千百年來我國(guó)人民學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。2．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀滄?！?。二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 2．作者生平及寫作背景。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，3．背誦全詩(shī)_我是曹操 我觀滄海三、頌讀——理解內(nèi)容，聽名家范讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫觀海所見?！皹淠緟采俨葚S茂。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音?！睒犯?shī)原來是可以歌唱的，詩(shī)的最后兩句是合樂時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。？《觀滄海》是一首寫景抒情詩(shī)，詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)抱負(fù)。）一、李白 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。，展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事。后兩句抒情。王灣是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。（1）詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?（2）這首詩(shī)哪些句子屬于寫景？哪一句直接抒情？ 學(xué)生自主合作探究，明確：（1）首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。（2）前三句屬于寫景。(1)想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。全詩(shī)和諧優(yōu)美。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。思考課后【思考探究】（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《天凈沙七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到《天凈沙作者簡(jiǎn)介：馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名卻屢不得志，經(jīng)歷了漂