【正文】 ”這句話的？⑵哪些語句是寫夏天的旋律是緊張的？⑶作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？（4）在描寫夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。：能夠賞析文中精彩的句子。意境開闊，氣勢雄渾。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。（三）理解字詞。n 歸雁（）沙堤（dī）啄（zhu243。如《觀滄?！贰＝虒W(xué)重點(diǎn)：理解詩歌字詞含義和詩歌大意；了解一些古代詩歌常識。（二）研讀課文研讀《觀滄?！?，品評探究，領(lǐng)會詩的意境美。詩中洋溢著激情。n）（xiāo）（s226?！洞伪惫躺较隆纷髡撸淠瓴辉?，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。而把唐朝新出現(xiàn)的詩、叫近體詩。2．品味語言，體會詩歌所描繪的意境。全篇可以分為兩個層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。２、朗讀 補(bǔ)充解釋：⑴ 古道，指古代通行的道路?！俺逼健币徽Z，為下句中“江春”一語作鋪墊?！洞伪惫躺较隆罚?、解題：古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。夜郎: 漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。左遷:古尊右卑左，左遷即貶官。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。這種抒情方式叫做情景交融。1）注釋：幸：慶幸?！赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里。洪波：洶涌澎湃的波浪 2）譯文：水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。1）注釋： 何：多么澹 澹（d224。公元207年秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過此地。本詩“東臨碣石，以觀滄海”，“滄?！敝笘|海。我們學(xué)習(xí)了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學(xué)過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《離騷》是一首楚辭體詩……今天，我們就再次進(jìn)入詩歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂府詩曹操的《觀滄海》。教學(xué)難點(diǎn)：作家情感的理解?！洞伪惫躺较隆芬辉娭凶儸F(xiàn)時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！” 這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。（1）曲中前三句在寫景抒情上有何獨(dú)特之處？說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）品味探究苑學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——（學(xué)生交流自己想象的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。秋思 》這篇作品。（3）為什么作者會起思鄉(xiāng)之情？明確： 尾聯(lián)與首聯(lián)“客路青山外39。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。最后一句直接抒情先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。頷聯(lián)：船上所見景色。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩《次北固山下》?！奥劦馈?，表示驚惜。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱，著有《李太白全集》:（1）聞：聽到，聽說。？“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。”接著山島寫草木，充滿了欣欣向榮的景象。展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。曹操（155—220），字孟德，沛國譙郡人。3．啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。誦讀要讓學(xué)生理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感，體會詩文的情感美。筆法雖然稚拙但絕對充滿著盎然的春意，即使語文基礎(chǔ)差的學(xué)生也能從中感受到綿綿不絕的春意。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種知識，并為之展開積極活躍的心理活動時，才是最佳的求知狀態(tài)。）兩名學(xué)生進(jìn)行活動（介紹地點(diǎn)，景物，心情），其他學(xué)生點(diǎn)評?！睂W(xué)生自由朗讀，并在頭腦里想象西湖美景。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。“漸欲”兩個副詞，取代了動詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個過程，極具動態(tài)感和生命張力。“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤” 自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。而“西風(fēng)”正吹在他身上。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛,具有一定的社會意義。,號東籬,大都(今北京)人。開頭寫“湖平初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。7.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?說“幾處”,可見不是“處處”?！铩镌娙说挠污?詩以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。2.《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。船上的人視野也因之開闊。尾聯(lián):詩人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到,正是家人團(tuán)聚之時,而自己旅食他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了?！扒嗌健碑?dāng)指北固山,詩人在船上,“客路”即驛道,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。五言詩一般是三個節(jié)拍,二二一或二一二。北固山三面臨江,形勢險要,號稱“天下第一江山”。7.“詩言志”《觀滄?！肥墙杈笆闱?詩人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。是虛景,即詩人的主觀感受,從兩個“若”字可以看出。這一層全是寫實(shí)景。其,它,指滄海。山島竦峙:竦,高。n)竦峙(sǒng zh236。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。后封魏王。Ⅰ.《觀滄?！?155—220),字孟德,沛國譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。,準(zhǔn)確背誦詩歌。第三課時一、背誦默寫這四首詩歌。?從哪些詞語可以看出是初春的景色？ ？ ：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？指導(dǎo)學(xué)習(xí)《天凈沙今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。二、說教學(xué)目標(biāo)、默寫四首詩歌。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。，標(biāo)出各聯(lián)。秋思》（補(bǔ)充：作者號東籬。二、以《錢塘湖春行》為例，分辨律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。,培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。東漢末政治家、軍事家、詩人。曹丕稱帝,追尊他為武帝。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。)蕭瑟(s232。峙,挺立?！叭赵轮?若出其中。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。是作襯托用。這四句是全詩的高潮,創(chuàng)造了一個極其開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。這種感情在詩中沒有直接表露,而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。如客路/青山/外,行舟/綠水/前。頷聯(lián):寫船上所見景色。全詩層層相因,渾然一體。此句寫得恢弘闊大?！昂Ｈ丈鷼堃?江春入舊年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。白居易(772—846),字樂天,自號香山居士。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。“水面”指西湖湖面。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會產(chǎn)生迷亂的感覺。《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象? 注意細(xì)節(jié)描寫。說“誰家”,可見不是“家家”。Ⅳ.《天凈沙元代著名散曲家。全篇可以分為兩個層次: 第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。透著一種悲涼。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。這兩句專寫鳥兒。（《初中語一、教 學(xué) 目 的知 識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。（五）背誦這首詩《錢塘湖春行》一、教學(xué)目標(biāo)：。白居易，字樂天，晚年又號香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人?！耙磺芯罢Z皆情語”。硬是將原本一時一刻的景象表現(xiàn)成一個完整的生命生長過程。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶?！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。（三）探究問題一：作者游覽西湖的行蹤是什么？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。教師總結(jié)。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會詩意，背誦全詩就輕松自如了。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言，體會意境，誦讀并背誦。東漢末年的政治家、軍事家、詩人。四、品味探究小組自由朗讀思考：全文以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？詩人站在碣石山上，看到了哪些景?請用自己的話描述出來.“東臨碣石，以觀滄海。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！贝嗽娗耙徊糠謱懘蠛＞跋?，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。（2）左遷：古人尊右卑左，左遷即貶謫。“過五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。相照應(yīng),以“何處達(dá)”三字,表現(xiàn)了詩人的羈旅愁思,寫好家書又如何送出去呢?怎不令人意興闌珊、衷心愀愴!繼而詩人看到北雁南歸,發(fā)出感慨,、而未歸的矛盾心境中,把客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一?？勺寣W(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。（2）在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的“愁”情一致嗎？談?wù)勛约旱目捶ā６⒄n堂檢測《觀滄?！芬辉娺x自 ,作者，字，