小學(xué)六年級(jí)科學(xué)期中試卷分析(完整版)
【正文】 知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第2小題生物的遺傳和變異有什么利和弊，由于學(xué)生理解上不會(huì)變通導(dǎo)致失分。在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。（4）是把科學(xué)家的名字與其貢獻(xiàn)用直線連起來的題：錯(cuò)得特別多，可見學(xué)生的課外知識(shí)不夠豐富。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒掌握。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且獨(dú)立或合作完成。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。平時(shí)學(xué)生接觸少，認(rèn)知少。引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。（2）判斷題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，第小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是學(xué)生對該知識(shí)掌握的摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因?yàn)樯喜徽J(rèn)真聽，所一對一些常識(shí)性的題不知對錯(cuò)，概念混淆，導(dǎo)致失分。三、在今后教學(xué)中的改進(jìn)措施：、加強(qiáng)新標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。學(xué)生做題時(shí)，不仔細(xì)看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問題。日常學(xué)習(xí)中，注重對學(xué)生書寫規(guī)范和書面整潔習(xí)慣的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。在以后的教學(xué)中，要精確把握教材意圖，提高課堂 效率；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正 把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。第 2 小題當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們該如何保護(hù)自己的問題時(shí)，由于學(xué)生解答不夠全面，而導(dǎo)致失分。二．試題分析試題做到了不偏、不難、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興 趣和信心。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。二．試題分析試題做到了不偏、不難、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績
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