【正文】 教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。加強日常實驗探究的開展，充分調動學生的動腦動手能力，讓學生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。但也存在以下問題：（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的 指導也很不到位。| 評論第三篇：小學六年級科學期中試卷分析六年級一班科學試卷分析李顯英一、整體成績統(tǒng)計與分析： 本年級參加考試人數 54 人， 分，及格人數 44 人，及格率 ％。北 城 區(qū) 實 驗 小 學六 年 級 科 學 期 中 試 卷 分 析吳海芳2013/11/18第二篇：小學六年級科學期中試卷分析20112012學年第二學期六年級科學試卷分析一、整體成績統(tǒng)計與分析：本年級參加考試人數42人，及格人數34人，％。第一篇：小學六年級科學期中試卷分析六年級科學期中試卷分析一、總體情況本次考試試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。二．試題分析試題做到了不偏、不難、密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。二．試題分析試題做到了不偏、不難、密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興 趣和信心。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂 效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正 把知識學活、學透。從這些現象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。日常學習中，注重對學生書寫規(guī)范和書面整潔習慣的培養(yǎng)和輔導。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。三、在今后教學中的改進措施：、加強新標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良