【正文】 成小組，選出一名組長(zhǎng)。牛津初中英語(yǔ)課本里就有一些值得學(xué)生背的東西，如“Comic strips”、“Reading”里面的短文、“Grammar”中的例句和“Main task”中的范文。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生通過(guò)校讀他人的寫(xiě)作達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、從借鑒中提高的目的。還可以利用范文進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，因?yàn)榉聦?xiě)能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。由于中國(guó)學(xué)生受“漢語(yǔ)負(fù)遷移”的影響，慣于用漢語(yǔ)固定想要表達(dá)的內(nèi)容，生硬地翻譯，在文章中寫(xiě)出不中不洋的英語(yǔ)來(lái)。（三）復(fù)述利用教科書(shū)對(duì)所學(xué)的課文加以復(fù)述是對(duì)語(yǔ)言材料加以改造的過(guò)程，使學(xué)生在串連新舊語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，鍛煉和提高了正確處理和表達(dá)語(yǔ)言的能力。甚至可以要求學(xué)生將所學(xué)的句子用于情景對(duì)話(huà)練習(xí)中。它不僅能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀(guān)地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如果在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┻B詞，使得文章行文自然流暢。通過(guò)這種長(zhǎng)期的值日?qǐng)?bào)告訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)能力都得到了一定的提高。我們常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，就算在平時(shí)看了再多的好文章，自己不動(dòng)手寫(xiě)作是沒(méi)有用的。還有對(duì)同一個(gè)事物的描述，中國(guó)人和外國(guó)人也是會(huì)采用完全不同的描述方式。第一篇：大同英語(yǔ)培訓(xùn)班：如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力大同英語(yǔ)培訓(xùn)班：如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)鍛煉大家對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面能力的過(guò)程，尤其是寫(xiě)作能力，考察的是大家綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。所以，學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維對(duì)寫(xiě)好英文作文起到至關(guān)重要的作用。大同英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師建議同學(xué)們嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定自己每周自己動(dòng)手寫(xiě)幾篇文章，只有在不斷寫(xiě)的過(guò)程中才能逐漸提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。，仿寫(xiě)范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。，為書(shū)面表達(dá)儲(chǔ)備素材與語(yǔ)言知識(shí)閱讀與寫(xiě)作就好比輸入與輸出，沒(méi)有足夠的輸入吸收就不可能有大量的輸出，古人總結(jié)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，用在今天的學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作上也是相通的。事實(shí)上，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練過(guò)程，須遵循由淺入深、由簡(jiǎn)及繁的原則。在運(yùn)用中使一些句型爛熟于胸，幫助學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明了、連貫完整、形式多樣的句子來(lái)。對(duì)此可根據(jù)不同年級(jí)不同水平的學(xué)生采用概括性復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、想象復(fù)述或難度較大的評(píng)論復(fù)述等方式加以訓(xùn)練。因此，這種做法不僅可以幫助學(xué)生用英語(yǔ)去思維，而且能夠在潛移默化中提高學(xué)生的習(xí)作水平。此外隨筆、改寫(xiě)等都可以做為學(xué)生練筆的好形式?？傊肮Ψ虿回?fù)有心人”。這里面包含了一個(gè)單元里所學(xué)的重要短語(yǔ)、基本句型、語(yǔ)法和習(xí)慣用語(yǔ)。把要背的東西布置下去，由組長(zhǎng)檢查，然后老師再檢查組長(zhǎng)。如在教學(xué)生寫(xiě)“My family in the future”這篇作文時(shí)，先向?qū)W生提問(wèn)“What is your family like?”、“How many people are there in your family?”、“What do they do?”、“Do you like your family?”等問(wèn)題。seldom hurt people Danger: Hunters hunt them for their fur and paws Do not take action。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外多用英語(yǔ)進(jìn)行交流和寫(xiě)作，不要怕他們出錯(cuò)。撰寫(xiě)此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。一、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練促進(jìn)寫(xiě)作《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書(shū)使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。到目前為止，已聽(tīng)寫(xiě)到第一冊(cè)第１７單元，共６８篇文章。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半期與家長(zhǎng)見(jiàn)面。ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書(shū)面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫(xiě)”的能力，其中就包括拼寫(xiě)和書(shū)面的基本功，我們應(yīng)該從一開(kāi)始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。３）朗讀和背誦能力一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫(xiě)的量，才能較自如地在口頭上或書(shū)面上表達(dá)自己想表達(dá)的。５）限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。同時(shí)，選用中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)上刊登的《高三英語(yǔ)限時(shí)閱讀材料》作材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練，該材料每篇文章均標(biāo)有字?jǐn)?shù)和閱讀時(shí)間，便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。如：Thebreadtasfesgood，表示句子主語(yǔ)作為感覺(jué)主體的感受。這屆（９６屆）我采用的是北師大出版的《高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)１００篇》作材料，該書(shū)選材全面，每類(lèi)文體均有指導(dǎo)語(yǔ)，每篇練習(xí)后均有解析，每類(lèi)文體有３—４篇練習(xí)，便于學(xué)生使用。高考書(shū)面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。（４）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出的書(shū)面表達(dá)，錯(cuò)誤不多，語(yǔ)句較通順。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。為加大練習(xí)量，教師準(zhǔn)備出３—４篇類(lèi)似文體的練習(xí)，在下周星期五一節(jié)課時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂處理，然后收上來(lái)批閱，每一內(nèi)容批改１／４，則每周平均批改每個(gè)學(xué)生一篇短文，摘抄出普遍性典型性的錯(cuò)誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學(xué)的錯(cuò)句，其目的是給本人以深刻印象，下次一般不會(huì)犯類(lèi)似錯(cuò)誤。如keepquiet，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，在使用時(shí)盡量不要用錯(cuò)。我們要學(xué)好