【正文】 決簡(jiǎn)單問題等，這些主要的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。具體分析如下：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。同時(shí)上課多提問，課下多輔導(dǎo)。其次，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。解決問題：題型難度不大，都比較常見，少數(shù)學(xué)生式子列對(duì)了，但是得數(shù)錯(cuò)了，所以失分；最后一題提問題再解答，部分學(xué)生不會(huì)提問題。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。二、試卷分析三年級(jí)參考人數(shù)：44人，全部及格，及格率：100%，優(yōu)秀人數(shù)：26人，優(yōu)秀率：%，得分率：通過看卷子，找到了下面問題：填空題：大部分學(xué)生做的較好，少部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致出錯(cuò)，錯(cuò)誤率相對(duì)較高的是（）2/4，要使傷是兩位數(shù)，（）里最小應(yīng)填（），要使商是一位數(shù)，（）里最大克填（）。三、改進(jìn)措施：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過畫圖，分析題意。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能力利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。三、存在的問題計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯(cuò)參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。二、學(xué)生基本情況分析參加本次考試人數(shù)三年級(jí)一班是46人，%；三年級(jí)二班42人，%。第三題是選擇。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會(huì)提高，學(xué)生也就真正的會(huì)學(xué)習(xí)了。所以我認(rèn)為我們做作為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注意和生活的緊密相連。二、學(xué)生測(cè)試情況分析：本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：填空題，出錯(cuò)率較高的是第11小題，第4小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長(zhǎng)度的圖來填數(shù)，由于學(xué)生對(duì)毫米這個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，數(shù)格的是時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。計(jì)算題，這部分學(xué)生掌握得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎引起的。注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)加減法的練習(xí)力度還不夠，需要我們加大力度來練習(xí)，主要是提高對(duì)這一部分知識(shí)的重視程度，同時(shí)也能說明這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，從一開始就要讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好這一部分的知識(shí)。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。7，B、42＋7，C、427，于是有一部分孩子就比較“粗線條”地審題了，也說明一部分孩子對(duì)乘法的意義有點(diǎn)糊涂了。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。第8小題是對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)，估算的商，準(zhǔn)確商的求解。（四）選擇題題部分第2小題商最接近50的有（），學(xué)生估算做的不好，故做錯(cuò)。分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯(cuò)。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問題得以解決。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。（二）注重過程，培養(yǎng)能力教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。8商的十位上可能是（），學(xué)生只想到了9，沒考慮十位上數(shù)字如果小于2的情況，考慮不全面，故做錯(cuò)。（三）判斷題部分考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)不夠除時(shí)商0的情況。豎式準(zhǔn)確部分失分嚴(yán)重，有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)忘記加余數(shù)，橫式中忘記寫得數(shù)，抄錯(cuò)題把數(shù)字看錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤粗心的情況嚴(yán)重，有20人失分，失分較多。其實(shí)要說，孩子們是審題這一關(guān)還不過硬啊。平時(shí)注重教研互助探究，開闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。選擇第2小題錯(cuò)的多，對(duì)于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會(huì)看圖分析，對(duì)于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。爭(zhēng)取下次考試有所進(jìn)步，平時(shí)測(cè)試卷面要扣分。優(yōu)秀率