一個因數(shù)末尾有0的乘法教學設計(完整版)
【正文】 價 數(shù)量 = 總價 280 3 = 840（元）0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0第二篇：《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計11月多媒體授課資料《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計教學內容：教材86頁例787頁1—3題。，展示不同的算法，說出算理。理解算理。，讓學生直接說出各題的得數(shù)，并說說你是怎樣想的？203= 2003= 12003= ：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)科第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，、引導探究，掌握新知（一）教學例7，出示主題圖，引導學生理解題意。：一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法：在計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，然后看因數(shù)末尾有有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。教學難點：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？” 根據(jù)學生的分析回答，列出算式： 2803 = ？（2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。(1)計算2304時，積的末尾有一個0。、交流的好習慣。教學例7。[說明：課堂上學生出不來第2種方法，所以只能讓學生再來看看前面的口算題是怎么算得，比如30002有沒有算02，然后重點討論03這一步能不能省略？但是這里在教學處理時忘記讓學生討論，如果要省略，那么因數(shù)3應該移到什么位置上，而直接讓學生再次列豎式計算，可想而知，效果不是很好，所以最后只能我自己引導學生先來計算283，然后再算2803，引導發(fā)現(xiàn)要在283=84的基礎上末尾還要添一個0.]（7）比較這兩種方法，哪種更簡便。學習中，你有什么收獲？學生自由交流各自的收獲。，探討算法為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們幫忙算一算，一共要付多少元？（1）指導學生理解題意。（）（）＝2400（四）師生小結，暢談收獲。、想一想：還有更簡單的算法嗎？學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0落下來。然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明。完成P88頁第6題。四、全總結通過今天的練習，你有什么新的收獲？師總結。用豎式計算下面各題 4586= 7035= 說一說你是怎樣計算的？（鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法）教師：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾。七、教學反思：。一共需要多少元？ ，了解信息，并列式 3 ，討論交流：這道題怎樣列豎式? 還有更簡便的算法嗎? ：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．四．展示交流、質疑提升列豎式計算：P67“做一做”4206= 3705= 13009= 2605=先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。能夠正確熟練地解決實際問題。（2）同桌互相說一說：怎樣列式計算？（3）組織匯報交流。教學反思：一個因數(shù)末尾有0的乘法 練習設計共13時總第47時教學目的：通過練習使學生進上步掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確迅速
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