得心應手自能作文——蘇教版“六下”習作教材分析與教學建議(完整版)
【正文】 ，教師要善于發(fā)現他是否在懺悔，要善于尋求教育良方。除此之外，必須讓學生的作文有更多的傾聽者、欣賞者，讓學生得到情感滿足，享受成功的喜悅。要讓學生相信，習作內容保密，可以像 習作2那樣，用周末的時間寫作修改，謄 抄在隱秘本上，瞅機會請老師面批，也可以讓信任的家長或同學給自己打等級分。需要說明的是，這次在統(tǒng)計分析的基礎之上完成習作，需要對一個個數字進行對比與分析，不只是單純地列出數字，所以表現和反映的形式也可以多種多樣，哪種形式能夠便捷有效地說明問題，就采用哪種形式。作文不是單純的陳述性知識，而是一種策略性和程序性知識，是一種言語能力，需要反復的歷練。本單元的課文都與母校和老師有關，便于讀寫結合，便于激情和仿寫，最好進行單元整體備課，挖掘教材中的有利因素。可以是記敘文、書信、日記，也可以是讀后感、觀后感、議論文等，還可以結合本單元的口語交際，準備一份辯論詞。需要提醒的是，評議要放在課內：一看是否切題，經過寫得是否具體，是科學實驗并經過認真觀察的就是上乘之作，實驗過程和結果的對錯不是主要的；二看是否有趣，是否有分析和探究，以培養(yǎng)學生的科學意識、創(chuàng)新精神和堅韌毅力?！ ×曌?要求學生寫一篇讀后感，學生容易完成。爸爸逗我玩，說出例文中最感人的句段，再讓他們運用求同思維，嘗試說說自己生活中有情有趣的小事，開拓思路，把精彩段說詳細說具體后及時轉入書面寫作。二是小練筆，包括閱讀課文中的仿寫、續(xù)寫、改寫等，多為片段，也包括單元練習題中的練筆題目，還包括學生自己結合課內外學習
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