得心應手自能作文——蘇教版“六下”習作教材分析與教學建議(更新版)
【正文】 進行的練筆活動，如課堂上的聽寫仿寫，課外的日記周記和摘抄等。得心應手自能作文——蘇教版“六下”習作教材分析與教學建議 作為小學階段的結(jié)束，第三學段的習作教學旨在鞏固學生習得的寫作知識，提高學生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學生熱愛寫作的興趣和習慣，為第四學段奠定基礎。教材安排的習作任務，可以粗略地分為兩類：一是大作文，即每個單元的習作，共有七次。一。雖然是錯事，但寫得具體生動，以此為切入點，可以表揚激勵，教人求真求善；還要注意保密，讓學生把本次習作寫在安全的地方，請自己信任的教師、家長或同學評判，反復修改，永久珍藏。所以，教師可以提前說明，優(yōu)秀習作包括對它的修改和評語等，都將在習作園地中發(fā)表。二是體裁不限，反復修改，激發(fā)、保護學生傾訴和寫作的熱情。 習作7是給母校老師寫一封信，學生也不難完成。 教師在使用教材時不必囿于既定的內(nèi)容，還可以拓展作文訓練的時空，安排更多的課內(nèi)外小練筆，并將其延伸到日常生活中 內(nèi)容總結(jié)
（1）得心應手自能作文——蘇教版“六下”習作教材分析與教學建議
作為小學階段的結(jié)束，第三學段的習作教學旨在鞏固學生習得的寫作知識，提高學生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學生熱愛寫作的興趣和習慣，為第四學段奠定基礎
（2）習作3要求學生寫一篇讀后感，學生容易完成
（3）教學時注意三點：一是要激勵學生規(guī)范美觀地謄寫，養(yǎng)成邊讀邊想、不動筆墨不讀書的好習慣
（4）借鑒《孔子游春》，進行人物、語言和景物的描寫
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