小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案——語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——三顧茅廬(完整版)
【正文】 有何不同呢請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文。（誠(chéng)心誠(chéng)意）培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集信息和處理信息的能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。一。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案——語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬》 設(shè)計(jì)理念： 以人為本的閱讀教學(xué)課堂，就應(yīng)堅(jiān)持閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)理念。大聲朗讀?！ ∩钊雽W(xué)習(xí)課文?！ 。?）學(xué)生默讀課文，課件播放一段古典音樂(lè)，同時(shí)出示兩個(gè)服務(wù)性的導(dǎo)讀題： 劉備用了那些方法使諸葛亮相信自己是誠(chéng)心誠(chéng)意的諸葛亮又是如何得知?jiǎng)涞恼\(chéng)心誠(chéng)意是可信的 教師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)問(wèn)題，很有特色?！ 〗?jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個(gè)層次上，否則就不能獲得個(gè)體有效的發(fā)展。真心； （2）巧妙利用天氣。一。觀察； ?。?）故意回避?！ W(xué)了三顧茅廬，將來(lái)你作了老總，去招聘人才，或者你是當(dāng)今大限，對(duì)你會(huì)有何幫助 跳出語(yǔ)文，聯(lián)系學(xué)生生活，活學(xué)活用
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