小學(xué)語文四年級(jí)教案——麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)之二(完整版)
【正文】 ，救助的意思。本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較而言的。） 2．在了解了課文講了一件什么事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看一看課文一共有幾個(gè)自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的。7自然段是故事的結(jié)局，講述了小麻雀得救，獵狗被帶走的情形。獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀。 ?。ㄟ@篇課文圍繞麻雀描寫了我在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。教師可以讓學(xué)生想一想嗅的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槭谦C狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會(huì)對(duì)野物有著特殊的敏感，為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。②描寫小麻雀動(dòng)作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。） 5．小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段?！ 。ㄐ÷槿傅奈ｋU(xiǎn)就是獵狗想吃掉它。②因?yàn)槔下槿笍臉渖巷w下來時(shí)迅猛、落在地上堅(jiān)定，表現(xiàn)出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?！ ≌n文第5兩個(gè)自然段，是故事的高潮，是文章的重點(diǎn)段?！ ∪⒔虒W(xué)過程 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第三段。搏斗的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對(duì)打?！ 。?）練習(xí)造句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中什么情況下無可奈何，什么時(shí)候人們進(jìn)行搏斗。） 2．我為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？ （因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動(dòng)，也由于愛憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。歌頌了偉大而高尚的母愛。） 它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。④老麻雀扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來，用自己最后的力量來捍衛(wèi)自己的孩子。） 2．從獵狗的表現(xiàn)中，你覺得此時(shí)的這只分明是剛出生不久的小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比怎樣的敵人？ ?。◤墨C狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒這樣的表現(xiàn)看，小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比強(qiáng)大百倍的敵人?！ 〗處熆梢龑?dǎo)學(xué)生想一想，提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。接下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。嗅的意思是聞，用鼻子辨別氣味?！ ?．指名學(xué)生讀課文第3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。段意是：小麻雀得救，我?guī)ё吡双C狗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法進(jìn)行歸納。 ?。ㄕn文一共有7個(gè)自然段?！ ?．讓學(xué)生讀課文，了解課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。聯(lián)系上下文讀一讀，使學(xué)生明白老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想不顧一切地援救自己的幼兒，使小麻雀脫離危難。如：上下結(jié)構(gòu)的字有奈、巢、煞，左右結(jié)構(gòu)的字有撼、軀、拯、幼、渾
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