【正文】 .）生：“你敢碰我嗎??陶罐子??”師：同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？生：傲慢師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。（二）出示PPT，檢查生字認(rèn)讀情況。策略三：根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。，把書讀厚、讀透。．感悟文章寓意，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。讀，把書讀薄。（板書 陶罐）師：你們好！我可是鐵罐，我可厲害了，你們想認(rèn)識我嗎？(板書 鐵罐）師：剛才我們認(rèn)識了兩個新朋友，他們是國王御廚里的陶罐和鐵罐，在陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一件非常有趣的故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第27課陶罐和鐵罐，請同學(xué)先默讀一邊課文?！珴蓶|十、拓展延伸，加深理解。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處。培養(yǎng)學(xué)生自覺，獨(dú)立的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，聯(lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的頭飾，教學(xué)課件等。板書：驕傲師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。附：板書預(yù)設(shè)2陶罐和鐵罐謙虛、友愛陶罐←———→鐵罐驕傲、自大↓ ↓ 易碎 堅(jiān)硬 ↓ ↓ 永久 氧化 ↓ ↓無價之寶 無影無蹤第三篇：《陶罐與鐵罐》陶罐和鐵罐 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)張維愛教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課。（幻燈出示讀書的要求）學(xué)生默讀課文批畫?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”5學(xué)生找第一句話，奚落什么意思？:奚落的意思是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。所以，請你再來讀？評價：你真是一個驕傲的鐵罐子。二讀：是啊，看這個蔑字中間是個扁目，（師：你們把眼瞇起來）就像瞇著眼看人，會把人看得很小，就是小瞧別人?！背颂崾菊Z可以放在中間，還可以放在前面什么位置，誰來說說。第二板塊 體會陶罐的謙虛：我們看到鐵罐的態(tài)度是一步步發(fā)生變化的。一個是驕傲的鐵罐，一個是謙虛的陶罐，后來發(fā)生什么呢？默讀10—17自然段，看看鐵罐和陶罐的命運(yùn)如何？（1）還是那樣光潔，樸素，美觀。過程與方法：，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點(diǎn)的方法。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。請你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動作的關(guān)鍵詞。）～9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。”陶罐謙虛地回答。師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】陶罐鐵罐（短處）易碎堅(jiān)硬（長處）謙虛　　　　　　　　　　傲慢爭辯　　　　　　　　　　惱怒（長處）美觀無影無蹤（短處）教學(xué)反思成功之處：1．在教學(xué)中教師讓學(xué)生通過充分的、不同形式的朗讀，來體會人物說話的語氣和當(dāng)時的心情，學(xué)生理解得比較到位，興趣很濃。不足之處：課上教態(tài)顯得略有生硬，教態(tài)要具有親和力，語速再慢些，要讓學(xué)生感受到老師是與學(xué)生平等的交流會更好。一九五八年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系，曾在湖北教育學(xué)院任教?！九c文章相關(guān)的資料介紹】陶罐是陶瓷制造的一種盛液體或食品的陶制容器。——[唐]賈島；對于不能交為朋友的人，至少要避免和他們結(jié)怨；要是連這個也辦不到，就要盡可能地避免和他們往來，為自己的利益疏遠(yuǎn)他們。ru242。參考答案一、jiāo224。只有這樣大家才會幸福陶罐很友好，寬容四、有一次我們課外活動打沙包，我正玩得盡興時，突然一個一年級的小男孩跑到我們?nèi)?nèi)，我推了他一把，他摔倒了并告了老師。議一議，了解內(nèi)容。）教師從學(xué)生的回答中提取主線國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。師：自己做一做。師評：我聽出了這是一個不卑不亢的陶罐子；這是一個謙虛但并不懦弱的陶罐子； 這是一個對自己充滿自信的陶罐子…..3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 4陶罐不再理會鐵罐。讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處 板書：27陶罐和鐵罐鐵罐 長處：堅(jiān)硬 無影無蹤 奚落 寬容陶罐 短處：易碎 無價之寶。師過渡：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的人短處。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻消失得無影無蹤了師：剛才老師從同學(xué)們的發(fā)言中注意到，大家都提到一個詞：“奚落”（板書）那么誰能說說“奚落”是什么意思呢？指名學(xué)生回答。演一演，加深理解。第五篇：陶罐和鐵罐教案《陶罐和鐵罐》教案虞家河中心小學(xué) 崔年生一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。ru242。ntǔd224?！猍宋]司馬光，而鏡于人。任城陶罐具有很高的文物歷史價值。****年被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范，獲“人民教師獎?wù)隆?，一九九一年開始享受國務(wù)院“政府特殊津貼”。本文是一篇寓言故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。幾個環(huán)節(jié)下來，通過小組分角色讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀，等等形式，學(xué)生讀得充分，對于人物說話的語氣、神態(tài)和動作的理解也都比較清楚。（課件出示16）出示：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）地對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn)。(板書：堅(jiān)硬)師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。（師生匯報(bào)交流）師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動作的詞語。：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請讀課文的第1～6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個什么樣的人？（課件出示10）出示：1～6自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動腦思考的能力。有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。通過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)錯別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上?！浚ㄒ唬h字大本營：我會讀。下面我們就把自己對本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。（課件出示2：陶罐圖片）新課教學(xué)（）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。情